Ensayo Sobre Los Problemas En La Educación - Cómo Los Educadores Afrontan La Realidad Particular En La Sala De Clases

Universidad Metropolitana de
Ciencias de la Educación

Facultad de Historia, Geografía y Letras
Departamento de Pedagogía y Educación


“Ensayo sobre los problemas en la Educación”
Cómo los educadores afrontan la realidad particular en la sala de clases

Apertura.

Hemos de volver a los recuerdos de la educación básica y secundaria, para entender que como educadores tenemos uncompromiso con nosotros mismos. Que no dejaremos de lado nuestros recuerdos y que necesitamos buenos profesores en frente de nosotros y, más aún, con nosotros.

Educadores, el nuevo enfoque al arte de enseñar, de la entrega máxima de nuestra ciudadanía a la demanda constante de los conocimientos del mundo y la construcción de nuestra cultura, realidad y particularmente nuestro entendimiento personal.Los contextos de enseñanza en el mundo que nos encontramos, a pesar de ser una realidad globalizada, donde el conocimiento esta al alcance de un “click”; el contenido de este no es entendido y aplicado a una crítica social a lo que es y somos, por ende, almacenamos información de las propias aulas universales y no tenemos la capacidad de ir más allá y querer cambiar el mundo.

Los estudianteshoy en día han dejado de serlo como tal, son niños y jóvenes con ningún compromiso a ser una comunidad conciente de si misma, transformadora y constructora de un país que refleje su identidad y de su verdad. Una verdad que es necesario transmitir de generación en generación buscando solución a las problemáticas sociales que nos afectan a cada uno dentro del rol social en el que estamos.

Es asícomo la problemática educativa esta en tela de juicio en muchos ámbitos, es decir, que el concepto de pedagogía al mal uso de las sabidurías del mercado a destruido la vocación de ser un profesor, preocupado, orientador, crítico y constructor de sociedades más justas y de democracias verdaderas. La propuesta que con nuestro grupo de trabajo queremos presentar, en medida de lo ya dicho es: “Como elprofesor adapta su método de enseñanza con cada realidad particular de los estudiantes”.



Marco del desarrollo Teórico.

El proyecto que realizaremos es que desde una realidad particular, mediante a la experiencia que hemos tenido en nuestra educación, tanto secundaria como primaria; enfocándonos en el contexto secundario. En un Liceo “X” con alumnos de 4° medio propondremos una crítica yexpondremos una problemática de cómo los educadores afrontan la realidad particular en la sala de clases. Donde se considere a cada alumno con un universo distinto a la hora de enfrentarse a ellos. Con esto hacernos una perspectiva de cómo afrontarnos a nuestros alumnos el día de mañana, con esta propuesta redefinir la metodología desde el otro lado de la pizarra, de los alumnos propiamentetal.

Nos evocaremos principalmente a las problemitas personales y de relación pedagógica en los siguientes puntos:

Contexto Familiar: Cada alumno tiene un diferente medio familiar, donde se puede distinguir familias como sostenes estructurales de plataforma o funcionales o por contrario familias disfuncionales estructuralmente disgregadas. Las primeras ayudan a la formación de un niño conmecanismo de fortalezas en el ámbito estudiantil, Son Familias Dialécticas, Relativas y dinámicas, en cambio Las familias disfuncionales pueden afectar el desarrollo del estudiante y en su proceso de crecimiento académico, y su formación como persona. La Labor del profesor no es cumplir un rol de padre o de madre sino que ser una red de apoyo psicológico al alumno en los diferentes aspectos en suvida personal, un guía de oportunidades y de motivaciones en constante desarrollo.

Ambiente social: En el desarrollo del crecimiento del estudiante, va de la mano el desarrollo del crecimiento como persona, en el colegio, en el liceo o instituto, sufrimos una variedad de cambios tanto psicológicos como físicos que denotan una nueva manera de adecuarse a estos cambios y trasformar el tratamiento...