ensayo sujeto

Sabemos que la sociedad está inmersa ya sea en grupos sociales, grupos culturares, grupos familiares etc, en cada uno de ellos se proporcionan información y como sabemos el ser humano aprender de otros a estos procesos se les conoce como redes sociales.
En el libro de Elina Dabas “REDES SOCIALES, FAMILIA Y ESCUELA” nos comentan acerca de las redes sociales las cuales son los procesos deconstrucción tanto colectivamente como individual dentro de un sistema abierto y por consiguiente nos lleva a un intercambio dinámico entre los integrantes de un colectivo con otros colectivos y cada uno de los integrantes enriquece el conocimiento adquirido, para Santos, M. A. excite un individualismo donde solo importa el y no le interesan los demás a los que nos lleva que el sujeto solamente seinterese en sus conocimientos y no aprender de los demás “Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata p.25. Un sistema abierto es donde se dan los cambio de papeles es decir podemos enseñar y luego pasar a aprender y así viceversa mente en los grupo sociales no existe jerarquía todos aprendemos de todos ninguno se considera importante. Nos habla también sobre la multicentralidadde la red donde es dar y recibir información, pero estas deben ser anunciadas, a lo que nos lleva que cuando se convoca a la red se debe estar esperando a la vez a ser convocado es decir los sujetos están inmersos en la reciprocidad.
Las redes sociales en las escuelas se le concibe como organizaciones de institución y educación la que son portadoras de valores, normas, procedimientos etc, encaso de la escuela cada con su docente interpreta inadecuadamente las directivas, como sabemos aquí no está muy bien estructurada la red social ya que como formamos una comunidad escolar todos de manera implícita deben detener los mismo procesos de construcción; a todo esto nos lleva a decir que lo que desempeñan un papel de conducción no pueden plantear, ejercicios organizadores de ideas sinoplantea un clima de trabajo de consulta, consenso, creatividad estos son reconocido por los la ejercen a que ya existen una función jerárquica reconocida por su método y desempeño. En el caso de la directiva unidireccional no solo es impedimentos para hacer ya que el mismo ministerio o directoras no la permiten, para entender esto se caracteriza por redes internas donde son escenarios propios dela escuela: dirección, la secretaria, las aulas, los espacios y los actores en este caso serian. Los docentes, personal administrativo y de apoyo alumnos y padres y es obvio que estos actores se desenvuelven en otros lugares esto serian redes externas a la escuela. Para “Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata p.40” la escuela es una institución jerárquica la estructura dediferente manera la primera la jerarquía institucional: director profesores, alumnos por academia: catedráticos, titulares, interinos y la experiencia adultos, jóvenes y niños ensto esto es un red de autoridad/sumisión
Hay que resaltar que es importante adéntranos a la ley federal ya que no solamente se debe ver como un accionar sino también tener la oportunidad de modificar o transformas algunascosas, esto no se debe llevar de manera individual sino en conjunto para crear nuevos y lazos de conexión tanto de contenidos como las adaptaciones y cambios en la curricular. En cambio en el libro de “Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata p.24” que el curriculum se convierte en un sistemas de reparto mientras el docente como un técnico u operador del curriculm que soloconducirá los programas en si solo seguirá los pasos
En caso de la capacitación de los docentes habla que el docente de ejercer funciones de dirección, supervisión y docencia, esto es importante ya que en algunas escuelas y más en las zonas rurales marginales no se cuenta con estos cargo y por lo tanto es importante que el docente conozca y sea capacitado para ejercerlas,ya que algo importante...