Ensayo Trabajo

REFLEXIONES SOBRE
LA INVESTIGACIÓN Y LA UNIVERSIDAD PARA LA SOCIEDAD
Ruth Esperanza Correa Claro
Salud Ocupacional-G2
Universidad del Tolima

El hombre se diferencia de las demás especies que habitan la tierra por su capacidad particular de socialización, posible gracias a las condiciones cerebrales para recordar, evaluar y actuar según su pensamiento inmerso en un contexto cultural. Esacapacidad de pensar, sentir y actuar ha hecho que el hombre busque a través del pensamiento explicaciones para mejorar sus condiciones materiales, como también, lograr respuestas a sus enigmas filosóficos. En el siguiente escrito haremos algunas disertaciones sobre la investigación y la educación como producto del pensamiento humano para el desarrollo social, y la universidad como centro del saberinvestigativo.
La investigación en nuestro actual contexto es una acción realizada por el hombre para comprender a través de métodos formas de producir técnicas, tecnologías, ciencia y arte y que a su vez, estás produzcan mercancías o productos para el disfrute tanto personal como colectivo. Pero el fin u objetivo de la investigación en su sentido amplio como la investigación para produciragroquímicos o extraer oro con cianuro, nos lleva a un debate sobre lo bueno y lo malo del conocimiento o el tipo de desarrollo que busca dicho conocimiento, no desde una visión particular sino de conjunto. Tal vez eso ha sido una de las causas del calentamiento global, la explotación, producción o fabricación de mercancías como el oro sin una visión de conjunto, no solo del hombre sino de su ambiente, loque ha conllevado a grandes afectaciones socio-ambientales. Profundizaremos más adelante.
Si bien la investigación a lo largo de la historia del hombre ha estado presente en la cotidianidad para resolver cualesquier situación, ésta se ha convertido en un oficio especializado creándose instituciones cuya función social es fortalecer la educación a través de la investigación. Las escuelas, colegios yuniversidades responden a esa lógica de producción del conocimiento adecuando “espíritus” científicos en sus estudiantes.
Es importante cuestionar que si bien la investigación ha servido para mejorar la calidad de vida de los seres humanos en aspectos de salud, tecnología y producción de alimentos estos avances se han hecho desde la lógica del modelo dominante:
“No obstante, no siempre ha sidola comunidad del conocimiento la más respetada ni la más anhelada por la humanidad, por ejemplo, luego de los avances en las culturas antiguas, con la caída del imperio Romano, inicia un largo letargo de la Investigación y producción del conocimiento, en una época que quedó marcada por el Dogma, el analfabetismo y el oscurantismo, y que duró casi un milenio, el Medioevo a la era Medieval.Finalizado este proceso inicia en el Renacimiento en el S. XV y XVI, un “Renacer” de la actividad investigativa, con personajes como Leonardo Da Vinci y Copérnico, quienes dieron importantes pasos en Anatomía, Astronomía, entre otros, no obstante ese cambio de conocimiento no fue suficiente para aceptar al otro, pues al inicio de la edad moderna, con el descubrimiento de América, no se tuvo el humanismosuficiente para reconocer los grandes conocimientos de los Mayas en Astronomía y el Khypus, complejo sistema numérico y quizás también un sistema de escritura, usado en los Andes Precolombinos, e incluso en Europa el mismo Galileo Galilei tuvo que retractarse de sus descubrimientos por ir en contra de un pensamiento político y filosófico gobernante de quienes se percibían así mismos como elcentro del universo.”1
La anterior cita expone con algunos referentes históricos como el ejercicio investigativo estuvo (y sigue estando) bajo el aval de quienes gobiernan la sociedad e imponen su visión de lo bueno y lo malo. Por ejemplo: con el crecimiento demográfico y la conformación de grandes centro urbanos la producción de alimentos para esas urbes se ha convertido en un problema social (de...