Ensayo Unidad 1 Cambios Recientes Al Curriculum Escolar

Ensayo unidad 1
CAMBIOS RECIENTES AL CURRICULUM ESCOLAR: PROBLEMÁTICAS E INTERROGANTES.
La reforma curricular de inicio de los 90 se generó en un proceso mandatado por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, en el contexto del retorno a la democracia.
Así, en 1999 se realizó el primer ajuste al Marco Curricular de Educación Básica, que había sido definido en 1996, con el propósito dehacer más consistente su articulación con la educación media y con el régimen de Jornada Escolar Completa (Decreto 240/1999). Este ajuste contempló principalmente modificaciones de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de 5° a 8° básico.
Superposición de procesos: implementación del Ajuste curricular 2009 y generación de la Reforma curricular de Educación Básica Desde 2010a la fecha se ha producido una superposición de dos procesos de origen y naturaleza distintos: el Ajuste curricular 2009 y la Reforma curricular 2012. La complejidad del desarrollo paralelo de dos procesos de cambio curricular se ha visto agudizada por la discrecionalidad con que se implementó el Ajuste curricular 2009. En marzo de 2010 debía comenzar la implementación del Ajuste curriculardefinido en los Decretos 256 y 259 de 2009, sin embargo, al inicio del año escolar, mediante una carta a los establecimientos educacionales se comunicó la postergación de la implementación (Ministerio de Educación, 2010a) y en junio, mediante el Decreto 257 de 2010, se modificó oficialmente el cronograma. La información respecto de esta modificación de la implementación no se realizó oportunamente yresultó confusa, debido a que desde diciembre de 2009 se encontraban disponibles, en la página web del Ministerio, los programas de estudio requeridos para la implementación y habían sido considerados por los docentes para sus procesos de planificación (Ministerio de Educación, 2010a). Sin embargo, estos programas aprobados por el Consejo Nacional de Educación en enero de 2010 (Acuerdo CNED020/2010), fueron retirados en marzo del mismo año, al asumir el nuevo gobierno. Por otra parte, desde 2008 las editoriales ya habían elaborado textos escolares considerando la implementación proyectada del Ajuste curricular 2009. Lo anterior generó un estado de incertidumbre (Colegio de Profesores, 2011) respecto de las razones de la postergación, de la pertinencia de los materiales disponibles y delalcance de estos cambios, ya que en general, el profesorado y las instituciones escolares no captaron con claridad que se trataba de una modificación del cronograma de implementación y no de una suspensión o derogación del Ajuste curricular 2009. En este mismo periodo (2010 y 2011), el Ministerio de Educación se abocó a la reformulación de los Programas de estudio y a elaborar una propuesta de Planesde estudio para los cursos 5° a 8° de Enseñanza Básica y 1° a 2° de Enseñanza Media, para establecimientos con y sin jornada escolar completa, cambios que también se insertaban en lo proyectado por el Ajuste 2009. El cambio en los Planes de estudio estuvo marcado por la controversia provocada por la primera propuesta del Ministerio, presentada en octubre de 2010, en que se disminuían las horas dela asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales a 3 horas semanales, para reforzar las de Lenguaje y Comunicación, para las que se proponía subirlas a 7 horas semanales. Esta medida fue percibida por el medio profesional, académico y por la sociedad en general, como arbitraria y cuestionable desde el punto de vista pedagógico, social, cultural e ideológico.
Finalmente, el ConsejoNacional de Educación aprobó la nueva propuesta 6 de ajustes a los Planes de estudio, en la que se recogieron las observaciones respecto de las horas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, manteniendo sí el aumento de horas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. Junto con ello, disminuyeron las horas de libre disposición y las horas de Educación Tecnológica. Respecto de los...