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"EDUCACIÓN PROHIBIDA" Y "FENÓMENO FINLANDIA"
Entre los dos videos vistos hay grandes diferencias y pocas similitudes, por esto, en vez de articularlos se va a resaltar los aspectos positivos de cada uno y posteriormente, se hará un paralelo.
En la década de los años 70 en Finlandia se forma lo que ellos llaman “escuela integrada”, la cual está dirigida a todos, es un sistema que no separa agrupos en virtud de la edad. Después de varios años de discusiones en 1973 se crea la educación básica que debía ser similar para todos sin tomar en consideración el contexto socioeconómico de cada individuo.
Significa entonces, que la educación finlandesa se basa en los principios de igualdad y equidad, las escuelas cuentan con un currículo base pero tienen la libertad para elaborar su propiocurrículo. Nadie tiene la labor de inspeccionar las escuelas o a los profesores, puesto que todos confían en el sistema, confían en que los profesores harán bien su trabajo. Por esta razón, el concepto de educación es incluyente, considerado como un mecanismo que brinda a todos las mismas posibilidades, las mismas oportunidades e incluso el mismo currículo.
La principal razón del éxito del sistemaeducativo es el tiempo y la dedicación con que se prepara a los docentes, estos deben tener la capacidad para comunicarse e interactuar con los estudiantes de una manera dinámica, logrando captar su atención, iniciar las clases con poca información y seguidamente profundizar en la temática.
Igualmente, cuando los estudiantes están en la universidad planifican las lecciones que van a dar, y esto no sequeda solo en la teoría pasan a la practica con una clase real, donde habrá un grupo de docentes que se dedica a observar y retroalimentar al estudiante como les pareció la clase. Los estudiantes para docentes cuentan con un asesor, quien también observa la clase y al mismo tiempo lee el material que preparo su alumno para sugerirle cosas una vez finalice la sesión.
A mi juicio considero que estoes una práctica totalmente novedosa y útil, ya que el estudiante que está haciendo su carrera se puede enfrentar a los retos de ofrecer una clase para un grupo de alumnos y al mismo tiempo está siendo supervisado para que las cosas salgan bien, de que se brinde el espacio para que los alumnos participen y resuelvan sus dudas, es un enfoque diferente a la educación magistral.
De igual manera, elniño promedio finlandés inicia la escuela a los siete años de edad, mientras que en el preescolar la mayoría de los niños desarrolla las habilidades sociales. Los estudiantes de primaria permanecen varios años con el mismo profesor permitiendo que los patrones de aprendizaje sean más fáciles de entender. De modo que la relacion entre profesor-estudiante es más íntima, tranquila e informal.Contrariamente a lo que se ha expresado, la educación en Latinoamérica separa a los niños por generaciones en grados escolares y en cada una de estas etapas se trabajan contenidos con un profesor distinto, este se encarga solo de los aprendizajes del niño en un año escolar especifico, lo que no es suficiente para conocer la forma en que el niño aprende.
La educación pública gratuita fue creada en elsiglo XVIII y se encargaba de fomentar la disciplina, obediencia y el régimen autoritario, con la idea de que un pueblo dócil y obediente se podía preparar mejor para las guerras. Este modelo se expandió rápidamente a nivel internacional y ya en el siglo XIX, la escuela era la respuesta a la necesidad de trabajadores, aun hoy día sigue siendo lo mismo, una herramienta para la construcción detrabajadores del sistema.
Debido a esto, la falta de motivación tanto de alumnos como de profesores es un factor predominante en el aula de clases, para el maestro tradicional es más fácil seguir haciendo lo que ha venido haciendo durante años que proponer nuevas dinámicas. Todavía se encuentran colegios en los que se educa a los estudiantes para competir entre ellos, se compara al sujeto y sus...