ensayo











INTRODUCCIÓN

Básicamente plantearemos en el siguiente trabajo sobre los 4 enfoques que son Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak que fueron unos filósofos de gran importancia que aportaron al aprendizaje sobre el desarrollo cognitivo está ligado a la interacción social entre las personas, que los niños utilizan el lenguaje no solamente para comunicarse, si no para organizar.Planear y guiarse.
El aprendizaje es una de las actividades del quehacer humano aprendemos de distintas maneras y con distintos métodos , este interesante tema se destaca como uno de los conceptos centrales de la psicología, y a la importancia que estos temas pueden tener en la vida cotidiana hay que unir las importantes consecuencias prácticas que pueden seguirse de cada modelo o teoría. Detrásde cada sistema educativo, de cada técnica de estudio, y de cada actitud ante la vida hay a menudo un modelo de aprendizaje. El trabajado presentado a continuación nos hace un recorrido por los contenidos de la unidad No 2 del curso de aprendizaje, en el se plasman conceptos claros frente a los paradigmas cognitivo, procesamiento de la información y constructivismo, de igual manea se mostraranreflexiones críticas sobre estos paradigma y como se reflejan estos paradigmas en nuestra vida estudiantil.










1. FRENTE AL PARADIGMA COGNITIVO

a. Identificar 5 características de este paradigma


El enfoque cognitivo considera al individuo como un organismo que realiza una actividad, basada en el procesamiento de la información reconoce la importancia de que el individuoorganiza, filtra, codifica, categorizan y evalúa la información. El paradigma cognitivo pretende conocer la organización y funcionamiento de los procesos cognitivos.
Concepción e integración de los conocimientos en la estructura cognoscitiva previa del sujeto y el carácter aplicado en los problemas y tipo de aprendizaje que se desarrollan en la realidad aúlica.
Se ajusta a la conducta y susprocesos subyacentes considerando que la actividad humana no sería comprensible sino apela las cogniciones y demás constructos internos.
Concibe representaciones mentales, en un nivel de análisis separado del biológico, neurológico o sociológico. Se asume la existencia de estados representacionales de tipo mental, como reglas, símbolos, esquemas, ideas e imágenes y la relación entre ellas, paradescribir la actividad cognitiva humana.
Considera la inteligencia como la potencia capaz de procesar y estructurar la información, para mejorar el cociente intelectual y de esta manera aumentar la competencia.













b. Indagar la biografía de Jean Piaget y sus principales aportes a las Teorías del aprendizaje.



Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajódurante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque suinfluencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicológico anglosajón su repercusión no apareció hasta fines de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella época. JEAN PIAGET Descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas sedesarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. JEAN PIAGET TEORIA PSICOGENETICA concibe el aprendizaje como un proceso que modifica la...