Ensayo

Introducción

El estudiante de docencia en la actualidad, se enfrenta día a día ante la realidad de la escuela venezolana; entre estos aspectos están la poca dotación de material en las aulas y omisión de tecnología -en el caso de la Educación Preescolar- que da como resultado un ambiente de aprendizaje poco atractivo para los niños y niñas de hoy, afectando de esta manera el proceso deenseñanza. En virtud a lo planteado, la carrera de docencia debe estar orientada a proporcionar al educador, no solo conocimientos teóricos que le permitan ser competentes en un área específica, también debe estimular el desarrollo de la creatividad para poder diseñar y utilizar estrategia pedagógicas que le permitan ofrecer un ambiente de aprendizaje mucho más interesante para el niño y laniña. No obstante, esto debe llevarse a la práctica para poder ser comprobado.
En honor a lo antes mencionado, la carrera docente debe exigir al estudiante de pregrado el cumplimiento de   una serie de prácticas, las cuales deben ser   cursadas de manera sucesivas a lo largo de la carrera.
En esta oportunidad y como componente de la fase de practica profesional de la UPEL-IMPM se describirá eldeber ser de las experiencias adquiridas en la Fase de Ensayo didáctico, la cual es de vital de importancia para el desarrollo de estrategias didácticas que enfrenten al niño y niñas con el objeto de conocimiento y por ende al aprendizaje. Cabe destacar, que esta fase tiene una duración de 60 horas y tiene como finalidad que el estudiante practicante desarrolle competencias que le permitan poneren práctica destrezas que conlleven al diseño de estrategias de enseñanza, que generen un aprendizaje significativo en el niño y la niña, ya que no cabe duda que intervenir pedagógicamente para lograr un enfoque profundo en los niños y niñas implica un mayor compromiso y creatividad por parte de los maestros. En el caso de la Educación Preescolar ésta redimensiona el uso de estrategias, ya quees bien conocida la relevancia que se le da a éstas, así como su estrecha relación con la actividad propia del niño y niña de Educación Inicial. Es por tanto necesario comparar “el deber ser” con la realidad expuesta durante la practica, debido a que solo de esta manera puede darse un proceso de reflexión, que lleven a cambios correctivos y que incidan directamente en la praxis pedagógica delestudiante practicante.

Reflexionar acerca de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que estimulen en los niños y niñas precisamente este último proceso, remite, indiscutiblemente, a la cuestión del método. Quienes han transitado por la didáctica, siempre han buscado de una u otra forma, aquel método que permitiera que los niños aprendieran todo lo que el docente intentaba transmitir. Noobstante, a luz de las investigaciones actuales han surgido una serie de teorías que explican cómo el niño aprende, siguiendo las distintas perspectivas del desarrollo.
Ahora bien, cabe preguntarse ¿qué es el método didáctico y estrategias de aprendizaje exactamente? Según Pozo (1999) podría definirse el método didáctico como “un conjunto de reglas y ejercicios para enseñar algo de modosistemático y ordenado” (p.18). En cuanto a la estrategia de aprendizaje “son sistemas de acciones, que facilitan la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento, y la relación de cooperación durante el proceso de aprendizaje con el docente y otros estudiantes para realizar una actividad” (p.19). Dentro de esta perspectiva, las estrategias se constituyen como una herramienta demediación entre el sujeto que aprende y el contenido que el docente emplea conscientemente para lograr determinados aprendizajes. Esta expresión apunta directamente al juicio crítico que puede poner en juego el docente a la hora de evaluar oportunamente lo que está sucediendo con su grupo, y decidir en función de ello, la mejor estrategia de enseñanza que beneficiará el desarrollo del...