ensayo

La pedagogía progresista “de los contenidos” pretende ser una síntesis de lo tradicional y lo renovado en el sentido de atribuir importancia a la transmisión de contenidos, aunque sin perder de vista la actividad y la participación del alumno.
TENDENCIAS Y PRACTICAS ESCOLARES
Analizaremos ahora algunos aspectos de la práctica escolar; el papel de la escuela; los contenidos de la enseñanza;métodos; relaciones profesor – alumno – aprendizaje que caracterizan cada una de las tendencias aquí expuestas.
1) TENDENCIA LIBERAL CONSERVADORA:
Papel de la escuela: consiste en la preparación intelectual y moral de los alumnos para asumir su posición en la sociedad. El compromiso de la escuela es para con la cultura, los problemas sociales pertenecen a la sociedad. El camino cultural en direcciónal saber es el mismo para todos los alumnos, siempre que se esfuercen. Así, los más capaces, deben luchar para superar sus dificultades y conquistar su lugar junto a los más capaces. En caso que no lo consiga deben buscar una enseñanza más profesionalizante.
Contenidos de enseñanza: son los conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas y transmitidos a los alumnos comoverdades. Las materias de estudio procuran preparar al alumno para la vida y son determinadas por la sociedad y ordenadas en la legislación. Los contenidos son disociados de la experiencia del alumno y de las realidades sociales, valorizados por su valor intelectual, razón por la que la pedagogía conservadora es acusada de intelectualista y, a veces, de enciclopedista.
-Métodos: se basan en laexposición verbal de la materia y/o la demostración. Tanto la exposición como el análisis son hechas por el docente observando los siguientes pasos: a) preparación del alumno (definición del trabajo, repaso de la clase anterior, despertar el interés); b) presentación (destacar puntos centrales, demostración); c) asociación (combinación del nuevo conocimiento con lo ya conocido por comparación yabstracción); d) generalización (de los aspectos particulares se llega al concepto general y a la exposición sistematizada), e) aplicación (explicación de los hechos adicionales y/o resolución de ejercicios). El énfasis puesto en los ejercicios, en la repetición de conceptos o fórmulas y en la memorización, apunta a disciplinar la mente y formar hábitos.
Relación profesor – alumno: la idea de que laenseñanza consiste en repasar los conocimientos para el espíritu del niño es acompañada de otra. La de que la capacidad de asimilación del alumno es idéntica a la del adulto, sólo menos desarrollada. Los programas, entonces, deben estructurarse en progresión lógica establecida por el adulto, sin tener en cuenta las características propias de cada edad. El aprendizaje es así receptivo y mecánico,para lo que se recurre frecuentemente a la coacción. La retención del material ya enseñado es garantizada por la repetición de ejercicios asistemáticos y la recapitulación de la materia. La transferencia del aprendizaje depende del entrenamiento; es indispensable la retención a fin de que el alumno pueda responder a situaciones nuevas de forma semejante a las respuestas dadas en situacionesanteriores. La evaluación se da por verificaciones a corto plazo (interrogatorios orales, deberes) o de plazo más largo (pruebas escritas y tarea para el hogar). El refuerzo es, en general, negativo (castigo, notas bajas, llamado a los padres); a veces es positivo (emulación, clasificaciones).
-Manifestaciones en la práctica escolar: la pedagogía liberal conservadora está viva y actuante en nuestrasescuelas. En la descripción presentada se incluyen las escuelas religiosas o laicas que adoptan una orientación humanista – clásica, siendo que ésta se aproxima más al modelo de escuela predominante en nuestra historia educacional. La llamada “pedagogía de los modelos”, divulgada por una obra de Chartier (1978), aclara bastante el pensamiento liberal conservador de muchos docentes. Ella parte de...