Ensayo

ÍNDICE

Capítulo I: El Problema......................................................................................... 3

1. Planteamiento y Formulación del Problema ...................................................... 3
2. Objetivos de la investigación.............................................................................. 5
1. ObjetivoGeneral........................................................................................... 5
2. Objetivos Específicos.................................................................................... 5
3. Filosofía de Gestión Actual de la Coordinación General de Prácticas Profesionales........................................................................................................ 5
4. Justificación delproblema................................................................................... 6
5. Limitaciones de la investigación..........................................................................6
6. Propuesta............................................................................................................. 7

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento y Formulación del Problema:Para los estudiantes discapacitados de la Escuela básica general, la integración se contrapone al concepto de exclusión. Los discapacitados son parte activa de la sociedad tienen derechos y deberes.
La integración impulsa al escolar a la igualdad de oportunidades y a garantizarle la enseñanza de calidad, debido a programas de estudios adecuados.
No obstante, cabe destacar que los niñosfrecuentemente vienen de un sistema educativo segregado y pasan al sistema regular al que participan y se ajustan de acuerdo su problemática personal.

El Sistema educativo se ajusta a las necesidades del estudiante con discapacidad, y se cumplen las políticas de igualdad de oportunidades en esta sociedad.
Los niños con discapacidad son mejore atendidos en aulas diseñadas paraellos y no en la aula de educación regular que le presta el beneficios de los programas educativos.
Existe en realidad un curriculum del cual no se excluya a los estudiantes con discapacidad que tenga objetivos estándares, inmersos en una realidad global.

Por otra parte, para poder incluirlo al aula regular debe tener facilidades en el acceso al material de trabajo, contar con lainfraestructura y con equipos multidisciplinario además de la familia y compañeros, que se unan a prestar su esfuerzo en la inclusión total del niño. Dependiendo de la severidad o grado de dificultad del estudiante se integre para no general situaciones de tensión en el aula y Copn el mismo estudiante.
El docente de educación general debe compartir el proceso de enseñanza junto con el docentede educación especial y prestar apoyo y supervisar el proceso de integración dependiendo de sus habilidades, asesorar y orientar a la familia.

La familia sin ella no se puede adecuar el proceso le da termino al proceso de orientación desde la escuela.

Luego de hacer un pequeño esbozo de la situación problemática de las dificultades del niño con discapacidad, debemos preguntarnos:¿se puede integrar un niño con discapacidad al aula regular de clase? ¿ pueden realizar un esfuerzo los docentes, estudiantes, la familia y sociedad?

1.4 Justificación del problema

Es importante hacer esta investigación, ya que podría dar luces a los docentes, padres y representante, estudiantes, familiares y a la sociedad a tomar conciencia acerca de la orientación y herramientas de lascuales se debe contar para que los estudiantes discapacitados logren incluirse exitosamente a las escuelas básicas regulares.

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo General: Diseñar estrategias que permitan que el estudiante discapacitado sea incluido en la escuela básica general, así como tener Docentes preparados para incorporarlos a la sociedad, además de contar con infraestructuras adecuadas para...