ensayo





investigaciónes entorno a las tic en educación: una panorámica actualizada


Felipe Gértrudix Barrio. Profesor Asociado de la Universidad de Castilla-La Mancha (Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo), Departamento de Didáctica musical (felipe.gertrudix@sonidosimaginarios.es)
Manuel Gértrudix Barrio. Profesor Titular Interino de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid,Departamento de Comunicación Audiovisual (manuel.gertrudix@sonidosimaginarios.es)













investigaciónes entorno a las tic en educación: una panorámica actualizada

Resumen
En este artículo se aborda una revisión actualizada sobre el panorama de investigación universitaria e institucional sobre el campo de las TIC en Educación, su impacto y grado de penetración, con especialhincapié en España.
Todo ello contextualizado desde la perspectiva de la relevancia internacional que, en estos momentos goza la implantación de las TIC en Educación pero de las que aún no existe una amplia gama de estudios que avalen algunas de las intuiciones que se tienen sobre ellas.

Abstract
In this article a revision updated on the panorama of university and institutional investigation isapproached on the field of the TIC in Education, its impact and degree of penetration, with special emphasis in Spain.
All in the context it from the perspective of the international relevance that, at the moment enjoys the implantation the TIC in Education but of which not yet an ample range of studies exists that guarantee some of the intuciones that are had on them.

Palabras clave: Educación,TIC, Internet, Contenidos Educativos Digitales, e-Learning, videojuegos educativos.
Key words: Education, TIC, Internet, Digital Educative Contents, e-Learning, educative games.

1. Introducción
Las transformaciones tecnológicas y sociales que se están produciendo en los inicios del siglo XXI afectan sin duda a la educación de múltiples formas. La brecha digitali o analfabetismo tecnológicodejará al margen de la red comunicativa a determinados grupos de población y provocará mayores dificultades para acceder y promocionar en el mercado laboral, así como indefensión y vulnerabilidad ante la manipulación informativa e incapacidad para la utilización de los recursos digitales.
Quienes no sepan desenvolverse en la cultura y tecnología digital de un modo inteligente (saber conectarse ynavegar por redes, buscar información útil, analizarla y reconstruirla, comunicarla a otros ciudadanos) no podrán acceder a la cultura y a los entornos laborales de la Sociedad de la Información, por lo que tendrán una alta probabilidad de quedar marginados en la sociedad del siglo XXI.
Este desarrollo tecnológico afecta ya a todas las áreas de la vida y a todos los miembros de la comunidad, yen el futuro inmediato es previsible que lo haga aún más. Nuestro alumnado, como ciudadanos del siglo XXI, tiene unas necesidades, unas motivaciones y una actitud hacia las TIC completamente distintas que el de hace tan solo unos años.
Es cierto que en la actualidad los centros educativos se muestran razonablemente eficaces en los procesos de socialización, integración, educación afectiva,formación ética y en valores. Sin embargo, los procesos, los materiales y las herramientas de aprendizaje aún se pueden mejorar para adaptarse a esta nueva situación. Por tanto, la escuela necesita actualizar su metodología para afrontar este gran reto.
En este sentido, Manuel Área comenta que “la socialización cultural de los niños y niñas cada vez en mayor medida se produce a través de lautilización de distintas tecnologías de la información que utilizan prácticamente desde que nacen (televisión, vídeo, videojuegos, móvil, Internet…). Los actuales ciudadanos menores de diez años son, en este sentido, la primera generación nacida y amamantada culturalmente en la llamada sociedad de la información. En consecuencia, esta nueva generación cada vez aprende más cosas fuera de la escuela a...