ensayo

MATERIA: COMUNICACIÓN




19- abril- 2013

LEV VYGOTSKI Y SUS APORTACIONES A LA EDUCACIÓN
Mediante este ensayo se pretende conocer más sobre Lev Vygotski quien fue un psicólogo constructivista. La visión constructivista estudia el aprendizaje y el desarrollo del conocimiento tanto desde una perspectiva individua, su teoría, obras y aportaciones a la educación, ya que algunas deellas se centran en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo y el lenguaje mismo.
Del mismo modio el planteamiento de Vygotsky de rechazar a la reducción de la psicología a una mera acumulación o asociación de estímulos y respuestas, que los alumnos puedan aplicarlo dentro del salón de clases y verificar los que sean incorrectos para que estos sean modificados.

Llegar a una mayoradquisición de conocimientos de la teoría de Lev Vygotskye, dando a los alumnos la mejor enseñanza en todos los ámbitos pero en primer lugar ofrecer el mejor contexto donde el alumno se sienta cómodo y pueda tener el mejor desarrollo y adquisición de conocimientos.
Este tema es de gran importancia que se conozcan las diferentes teorías que se pueden aplicar para una mejor enseñanza, aprendizaje ydesarrollo de los alumnos dentro de un salón de clase.
Es esencial que nos preocupemos por la mejora de la educación de nuestro país, tratando que el niño y adolecente se encuentren en un buen contexto y que los alumno estén en el mismo nivel, apoyen unos con otros para que se pueda dar un cambio a la educación, este cambo no se puede dar de inmediato, esto consta de tiempo y aportación de padres defamilia, alumnos y maestros que estén capacitados para que se dé el mejor desarrollo esperado.
Tomado en cuenta que no todos los estímulos pueden ser correctos en la formación de los alumnos, el contexto social en el que se encuentra ya que influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias.
El contexto forma parte del proceso de desarrollo y moldea los procesos cognitivos. Elcontexto social es considerado en diversos niveles:
1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por los individuos con quienes el niño interactúa en esos momentos.
2.- El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela.
3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, elsistema numérico y la tecnología.(Consultado 09-04-13)
El primer nivel nos hace mención de la interacción que se puede tener el niño con personas con las que se encuentre casualmente en tiempo real y tenga un pequeño trato con él, sabiendo que cualquier comentario pueda intervenir de manera favorable o no en su desarrollo.
La segunda trata de la estructura en que se encuentra más cerca del niñocomo son familiares, compañeros en la escuela y maestros, quienes son con los que tiene mayor relación e influencia en su desarrollo y formación en valores, aprendizaje y desenvolvimiento.
La tercera está enfocada al contexto cultural de toda la sociedad que rodea al niño, en tanto el lenguaje con el que se le hable, que tanto se le pueda dar o no en el ámbito materialista relacionado con latecnología y medios de comunicación donde puedan perjudicar su aprendizaje y desempeño en su educación
Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma progresiva según el niño va avanzando en la maduración; de tal manera que influye en el niño a que pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él consideraba que hay requisitos de maduración  para poder determinar ciertos logroscognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo.
Como nos podemos dar cuenta no solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno en el que se encuentre, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, aunque en algunas aéreas...