ensayo


ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA LAGUNA C.I. A.C.
CLAVE:







Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional


















Licenciatura en Educación Secundaria
Modalidad mixta




GUIA PARA EL ASESOR










CONTENIDO



I. El sentido formativo del documento recepcional

II. Criterios básicos para la elección deltema y el planteamiento del problema

1. Línea temática Los adolescentes y sus procesos de aprendizaje
2. Línea temática Análisis de experiencias de enseñanza
3. Línea temática Gestión escolar y procesos educativos
III. Las características del proceso de elaboración
1. Los espacios donde se elabora el documento recepcional
2. La información sobre el tema
3. La precisión de losaspectos a analizar
4. La recolección de la información y los recursos para obtenerla
5. La sistematización de la información
IV. El esquema de trabajo
V. La estructura del documento recepcional
1. Estructura
2. Características de la presentación
VI. Bibliografía sugerida



























PRESENTACIÓN

Este documento está dirigido a los profesoresy estudiantes de las escuelas normales que, de acuerdo con el Plan de Estudios 1999, desarrollan las actividades correspondientes al Onceavo y Doceavo semestres de la Licenciatura en Educación Secundaria.
Complementa y profundiza lo señalado en los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Onceavo y Doceavo Semestres y en la guía del Taller de Diseño de PropuestasDidácticas y Análisis del Trabajo Docente.
La elaboración del documento recepcional es uno de los tres tipos de actividades que los estudiantes normalistas realizan durante Onceavo y Doceavo semestres, lo que exige una vinculación estrecha con el Trabajo Docente y con el Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente. Mediante la elaboración de este documento los estudiantesnormalistas desarrollarán sus habilidades para sistematizar de manera reflexiva sus experiencias de trabajo docente y comunicarlas por escrito.
El estudiante es el responsable de realizar esta actividad y le dedicará el tiempo que sea necesario mediante el trabajo autónomo. El asesor de las actividades académicas de Onceavo y Doceavo semestres brindará al estudiante las orientaciones necesariasdurante el tiempo destinado a las asesorías; en caso necesario, participarán en esa asesoría otros profesores de la escuela normal, cuando los requerimientos del estudiante no puedan ser atendidos por el asesor de manera suficiente.
Recomendaciones y criterios en los cuales se basará la elaboración del documento recepcional que los futuros profesores presentarán para obtener el título profesional, porlo que, conviene aclarar, no se trata de un manual de redacción o de técnicas de investigación.
Las orientaciones académicas que contiene este escrito están organizadas en cinco capítulos.
En el capítulo I se explica el sentido formativo del documento recepcional, destacando las relaciones entre el trabajo docente, la reflexión, el análisis de la práctica, el estudio de problemas concretos y eldiseño de propuestas didácticas, como tareas fundamentales en las que los estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas para que la elaboración de su documento recepcional sea un ejercicio de aprendizaje.
En el capítulo II se señalan los criterios básicos para la elección del tema y el planteamiento del problema que los estudiantes normalistas deberán tomar en cuenta al iniciar laelaboración del documento recepcional; este capítulo orienta a recuperar las situaciones que los estudiantes plantean en las sesiones del Taller para promover la discusión; alguna de estas situaciones puede contribuir a la elaboración del documento recepcional.
En el capítulo III se describen las características del proceso de elaboración, destacando los rasgos que lo distinguen como un proceso...