ensayo

GÉNESIS DEL PENSAMIENTO LÓGICO

1.- Introducción
La culminación del desarrollo cognitivo por Piaget lo constituyen las estructuras lógico- matemáticas y formales que se alcanzaran alrededor de la adolescencia, todo el proceso de desarrollo cognitivo se encamina hacia la construcción de esas estructuras formales.
La base del desarrollo del pensamiento está en las estructuras lógicaselementales que se constituyen a través de la equilibración, estas estructuras son de clasificación y la seriación cuyos niveles básicos se alcanzan alrededor de los 6 o 8 años con la llegada de las operaciones.
En las primeras etapas del desarrollo cognitivo el aspecto sensorial y motor es fundamental ya que el niño constituye los primeros esquemas a partir de la manipulación. Poco después se desarrollala capacidad de representación mental o función simbólica que va a tener una influencia decisiva en el desarrollo del pensamiento.
En este proceso de desarrollo del pensamiento el niño obtiene de la experiencia 2 tipos de conocimiento,
la abstracción simple que se basa en el conocimiento físico de los objetos
la abstracción reflexiva (se refiere al conocimiento que se deriva de las accionesque ejercemos sobre el objeto).
En definitiva la acción, la manipulación y la experiencia del niño son la base del desarrollo de su pensamiento.
2. Génesis de las estructuras lógicas básicas. Factores.
Piaget e Injelder en su libro “Génesis de las estructuras lógicas elementales” estudian la formación de las operaciones de clasificación y seriación a través del método clínico. En un principiopensaron que los factores fundamentales serían los factores perceptivos para el caso de la seriación. La conclusión a la que llegan Piaget y Injelder es que la génesis de las estructuras lógicas elementales está en los Esquemas sensoriomotrices, muy unidos a los factores perceptivos.
3. Desarrollo de la clasificación
Como se desarrolla la capacidad de clasificación
Según estos autores eldesarrollo de la capacidad de clasificación es progresivo. Se inicia en el periodo sensoriomotor, se alcanza su nivel básico en el periodo operatorio concreto y culmina en el periodo operatorio formal.

Etapa sensoriomotriz

Aprenden a dar diferentes respuestas a objetos
Se encuentran involucrados en el aprendizaje perceptual
Usan lo que descubren con sus sentidos para distinguir una cosa deotra
Los diferentes objetos responden a diferentes emociones
La diferenciación y el aprendizaje perceptual son esenciales en su desarrollo. no todas las cosas son iguales y los diferentes atributos requieren de diferentes acciones.

Periodo preoperacional

Exploración de los objetos y sus atributos
Empiezan a usar nombres de clases para los objetos
Colecciones gráficas ordenan las cosascuidadosamente de tal forma que aparentemente no tiene nada que ver con sus similitudes y diferencias
Pasan de colecciones gráficas a clasificación de objetos
Empiezan a clasificar las cosas en muchos grupos pequeños y posteriormente pueden clasificar en menos grupos con una mayor variedad de objetos en cada uno.
Hacia el final de la etapa ven similitudes entre los objetos que no son idénticos.Operaciones Concretas

Se enfrentan a la lógica de la clasificación
Relaciones de clase múltiples (un conjunto de objetos, ideas o sucesos pueden clasificarse en diversas formas)
Pueden entender las relaciones “algunos y todos” relación entre la parte y el todo.

Operaciones formales

Manejan relaciones múltiples entre las clases y la inclusión en una clase.
Puede controlar lasvariables y trabajar con las clases hipotéticas.


Piaget y sus colaboradores se centraron en realizar pruebas utilizando con material geométrico. En función del análisis de los datos diferenciaron 3 etapas sucesivas:
Colecciones figurales o gráficas
El niño dispone los elementos a clasificar agrupándolos según configuraciones espaciales que tienen un significado empírico o estético.
No...