Ensayo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”













MEJORAMIENTO Y EJECUCION DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL APLICADA EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES.

















Autores:


Rubio, marzo del 2012.



JUSTIFICACIONLa especialidad de rural es primordial en la formación académica de los estudiantes de educación secundaria bolivariana, debido a que favorece la adquisición de conocimientos de hechos históricos, la dinámica espacial y la interacción entre hombre y medio.

La siguiente propuesta esta dirigida a los docentes de pregrado de área de ciencias sociales , los cuales actualmente están presentandouna problemática que afecta al desarrollo de la geografía en el proceso de enseñanza, surgiendo por apatía de pedagogos especializados en esta área. Donde se observa que sufren un estancamiento en sus estrategias aplicadas para incentivar el conocimiento en sus estudiantes.

Así mismo este dilema educativo surge por la falta de planificación en las actividades dirigidas a enseñar, laconciencia de innovación para transformar la formación universitaria de hoy, en la que el estudiante desarrolle sus destrezas y capacidades a través de la teoría de las inteligencias múltiples (lingüística, lógica-matemática, espacial, corporal-cinética, musical, interpersonal, interpersonal y naturalista).

En la actualidad los docentes poseen un gran campo estratégico en la educación degeográfica, se fundamenta en la posibilidad de transformar sus prácticas profesionales, en las instituciones universitarias donde se desarrollan su labor, con el fin de contextualizarlas a las condiciones de los actuales momentos.

Por esta razón el docente posee una formación innovadora y a través de ella se pueden implementar herramientas necesarias para que puedan desplegar sus practicas,tomando en cuenta las inteligencias múltiples para la enseñanza, donde se logren experiencias que le permitan al estudiante construir su propio conocimiento, es decir; que se suma la necesidad de formación empírica en la cual se recoge, manipula e interpreta racionalmente la información.

Es importante confrontar los problemas de la enseñanza de la geografía, primordialmente en la falta demotivación de los alumnos, como resultado de las clases centradas en docentes inadecuados, estrategias de enseñanza donde integran al estudiante a un trabajo excesivo solo memorización, copias, recoso de tarea, rigidez y programa los cuales no cubren las expectativas además carecen de metodologías de enseñanzas novedosas y acordes.

Adicionalmente los cambios en los contenidos, enfoque ytécnicas aplicadas han evolucionado medida que las tecnología avanza, los cuales benefician a los docentes pero estos no los colocan en practica en sus contenidos sobre todo como método pedagógico hacia la enseñanza de la geografía; se tiene claro que el docente es la base de todo proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que tiene una relación directa y estrecha con los alumnos, pudiendo integrar ypromover las actividades de orientación por medio del desarrollo de las áreas curriculares. De esta depende la utilidad y aprovechamiento que el docente le da a la situación para llevar a cabo la enseñanza de la geografía y la responsabilidad de que llegue al alumno, atendiendo a sus necesidades e intereses.

No obstante a causa de esto presentan una serie de soluciones como aplicar estrategiasque estimulen al alumno a formar el estudio de la geografía actual, como un hábito para garantizar su desarrollo de las habilidades relacionadas con la práctica e igualmente conocer las emociones de los estudiantes para comprender su disposición y motivación para desarrollar nuevas estrategias. Sumando a esto los docentes deben capacitarse en talleres y ser investigadores para estar al día con...