ensayo

El género está vinculado a la sexualidad y a los valores y conductas que se atribuyen de acuerdo al sexo.
Entonces el género femenino se refiere a la mujer, a la hembra, mientras que el género masculino se refiere al hombre, al varón.

El uso más común del concepto del poder se refiere al control, imperio, dominio y jurisdicción que una persona dispone para realizar o conseguir algo.


Porlo tanto considero que el poder de género se refiere cuando una persona ya sea hombre o mujer, está imponiendo o consiguiendo algo de otra sea hombre o mujer por la fuerza o en contra de su voluntad.

El grupo que atiendo es el de 6° año “B” que está integrado por 21 alumnos de los cuales 7 son hombres y 14 son mujeres y sus edades oscilan entre los 11 y 12 años.
Los alumnos muestran tenerconocimientos de lectoescritura, así como el de algunos signos ortográficos.
La mayoría de los alumnos escriben las palabras tal y como las escuchan consiguiendo que cambie el significado del texto.
Algunos de los alumnos son participativos a la hora de trabajar, mientras que otros evaden hacerlo, haciéndolo solo cuando el profesor los invita, por lo cual para estos últimos el docente necesitaráde motivarlos.
En ocasiones se ha invitado a los padres de familia para que ayuden a sus hijos en las tareas en casa obteniendo poca respuesta por parte de ellos.
La mayoría de los alumnos al no tener el apoyo de sus padres realizan sus tareas de manera individual y en pocas ocasiones en equipo; a los educandos les gusta también participar en matemáticas, en artísticas y educación físicabuscando en estos complementar parte de los aprendizajes.
Los alumnos con mayor conocimiento de forma voluntaria ayudan a aquellos que presentan mayor atraso en su aprendizaje.
Algunos de los alumnos de este grupo necesitan atención por parte del equipo de USAER por presentar necesidades educativas y algunas asociadas a una discapacidad como problemas de lenguaje.
Para trabajar con este proyectosolo se incluirán a los siguientes alumnos con los cuales se abordarán actividades cocurriculares que les ayude a mejorar su proceso de aprendizaje en la lectura y la escritura.
Alumnos:
1. Alicia Chaparro.
2. Cindy Nayeli Ramos.
3. José Alberto Castillo Miranda.
4. María Fernanda Espinoza Pérez.
5. Luis Martín Hernández Galdeanos.
6. Karime Arleth Villalba López.
7. ManuelCornelio Ayala.
8. Brenda Judith Rodríguez Cruz.
9. Yamili Fernanda Ponce Chávez.
Eduardo.- Presenta problemas de lenguaje y está siendo atendido por USAER porque muestra problemas severas a la hora de hablar; por su discapacidad él se aleja o no hace trabajo en equipo.
Martin.- Recibe atención psicológica desde que encontraba cursando el tercer grado mostrando un gran problema en suconducta, muestra poco interés a la hora de realizar actividades de lectura y escritura, además de molestar a sus compañeros.
Brenda.- Presenta un atraso en su aprendizaje por la razón que tanto ella como su familia vienen del medio rural y esto ha provocado que ella no tenga la suficiente confianza para realizar sus actividades escolares.
Fernando.- Es un alumno que muestra poco interés poraprender argumentando que en su hogar tiene poco apoyo porque sus padres no le ayudan con las tareas; pero no todo es negativo en el ya que uno de sus complementos en la escuela es participar activamente en deportes y en la escolta.
Kevin.- Cuenta con una capacidad de retención de conocimientos inmediatos, su problema es que es muy impulsivo a la hora de trabajar en equipo.
Yamili.- Es muyintrovertida no se ha conseguido que participe ante el grupo, las actividades las realiza si se le ayuda, ella requiere apoyo en la lectura y la expresión oral.
José.- Como alumno de este grupo en ocasiones muestra interés en participar en actividades propias del mismo solo que se deja influenciar por otros alumnos y esto lo demuestra con una conducta poco adecuada.
Karime.- Presenta problemas a la...