ensayo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Pautas para la reflexión pedagógica para realizar
una planificación basada en competencias

1. ¿Cuál es el
contexto en el
que se realiza el
proceso
aprendizajeenseñanza?

2. ¿Quiénes
son los
estudiantes?

Principales
componentes
para realizar
una
planificación
curricular

5. ¿Cómo saber
que están
progresando o
aprendiendo?

3. ¿Qué vanaprender y qué
competencias
van a
desarrollar?

4. ¿Cómo
hacer para que
aprendan?

1. ¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso
aprendizaje-enseñanza?

La situación del contexto es la realidad
problematizadora que se constituye en un
desafío, un reto o situación por resolver
que tiene que abordar el estudiante para
desarrollar sus
competencias y
capacidades.

Le otorgasentido, pertinencia y
funcionalidad a los aprendizajes.

2. ¿Quiénes son los estudiantes?

¿Cómo son?

¿Cuántos son?

¿Qué saben del contenido?

¿Con qué apoyos cuentan en su familia,
en la escuela y la comunidad?
Es decir conocer cuáles son sus características, sus preferencias, sus
intereses, conocimientos y habilidades previas, su desarrollo cognitivo, sus
estilos de aprendizaje,actitudes hacia los contenidos escolares, motivación
hacia el aprendizaje que se abordará, entre otros, posibilita realizar una
programación adecuada y con capacidad de producir aprendizajes
significativos.

3. ¿Qué van aprender y qué competencias van a
desarrollar?

Para definir qué
competencias y
capacidades se trabajarán en la unidad
didáctica, se considera :
 La situación delcontexto que se va
abordar.
 Aquellos aprendizajes expresados en
los indicadores que deben alcanzar
para resolver el problema, abordar la
necesidad o interés que plantea la
situación del contexto.

 Los niveles o el estado en el que se
encuentran los aprendizajes de los
estudiantes en relación con los que
deben utilizar para resolver o
abordar la necesidad o interés que
plantean lasdiversas situaciones.

?

3. ¿Qué van aprender y qué competencias
van a desarrollar?

Los estudiantes desarrollan…

capacidades

Competencias

Sin
embargo
en
nuestra
planificación más acotada se
considera el desarrollo de
Un conjunto
de
capacidades
(áreas)

Capacidad

Un aspecto
de la
capacidad
(indicadores)

Pero sin perder de vista la competencia.

3. ¿Qué vanaprender y qué competencias van a
desarrollar?

Conocimientos de
distinta naturaleza:
operativos,
procedimentales,
conceptuales, etc.

Cualidades personales,
como actitudes o rasgos
de carácter.

Herramientas
cognitivas, como
mapas, esquemas,
modelos, etc.

Considerar la
complejidad
del
aprendizaje

Habilidades cognitivas
diversas: deducir,
inducir, analizar,
sintetizar,categorizar,
etc.

Capacidades
relacionales: manejo de
conflictos, trabajo en
grupos heterogéneos,
etc.

3. ¿Qué van aprender y qué competencias van a
desarrollar?

Estos conocimientos, habilidades,
Destrezas o actitudes están
expresados en los indicadores de
las rutas de aprendizaje para el caso
de las competencias vinculadas al
aprendizaje de matemático,
comunicación yciudadanía

Dan cuenta de la evolución del
aprendizaje.

están graduados por
grado,

3. ¿Qué van aprender y qué competencias van a
desarrollar?

Para los aprendizaje que aún no cuentan con rutas de aprendizaje el
referente son las competencias y capacidades expresadas en el Diseño
Curricular Nacional.

El esfuerzo que tenemos que hacer en ese caso, es en elaborar los indicadores
que dencuenta de la evolución del aprendizaje.

ROL DEL DOCENTE

Se requiere que el docente “planifique” la
conducción de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

Porque éste varía en función de las
características de los estudiantes y la
naturaleza de los aprendizajes que se
desarrollan

MEDIACION DOCENTE

4. ¿

?

Ofrecer un abanico de
estrategias metodologías y
técnicas que...