ensayo

Káñina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. XXXIII (2): 177-184, 2009 / ISSN: 0378-0473

ASPECTOS SEMÁNTICOS EN LA JERGA ESTUDIANTIL
UNIVERSITARIA, SEDE DE GUANACASTE
Neldys María Ramírez Vásquez*
RESUMEN
El presente estudio sociolingüístico ofrece un análisis del léxico de los estudiantes de la Sede de Guanacaste de la
Universidad de Costa Rica. Dicho estudio desarrollará los distintosaspectos semánticos utilizados por los jóvenes de
esta institución como eufemismos, disfemismos, humorismo, antífrasis, sinonimias, metaforización y marcas. Esto
con el propósito de conocer los términos que identifican una comunidad lingüísticamente definida.
Palabra clave: jerga, eufemismo, disfemismo, humorismo, sinonimia, metaforización, antífrasis.

ABSTRACT
This sociolingüistic studyanalyzes the students´ lexicon at the University of Costa Rica, Liberia branch The study
will focus an such semantic aspects as euphemism, dysphemism, humor, synonym, metaphor and antiphrasis. The
purpose will be to identify the terms that identify a linguistically defined community.
Key words: jargon, euphemism, dysphemism, humor, synonym, metaphor, antiphrasis.

1.

Introducción

Losjóvenes, por lo general, rechazan
la forma de vida de los adultos y, en especial,
sus valores. Dicha actitud contracultural se ve
reflejada en la creación de un lenguaje propio
que los distingue de otros grupos sociales y,
principalmente, del mundo de los adultos.
La cohesión de grupo provoca una mayor
identificación de los individuos que integran
una comunidad lingüística, esto gracias a
lacomunicación de sus integrantes y al uso
de ese lenguaje especial que, en este caso,
denominaremos jerga. Por jerga se comprende,
según Moreno (1998: 103), como “un conjunto
de caracteres lingüísticos específicos de un
grupo de hablantes dedicado a una actividad
determinada: el uso de una jerga siempre es un

*


modo de marcar una identidad sociolingüística o
de la pertenencia a ungrupo”.
Por consiguiente, “la experiencia de vida
del hombre, en tanto miembro de una comunidad
de habla, se construye por su interacción
comunitaria en especial mediante el lenguaje
articulado gracias a la naturaleza del ‘zoon
logicón’ y de ‘zoon politicón’ del ser humano en
sociedad. Se rechazan antivalores, se comparten
valores, costumbres, hábitos de alimentación,
formas de vestir,tipos de diversiones, etc., lo cual
conlleva a la toma de conciencia de la mismidad,
de ese ‘algo’ que nos diferencia de otros, de los
extraños (Sánchez: 2006)”.
Por lo tanto, este lenguaje, al interactuar
dentro de la comunidad de habla, se nutre
de diferentes mecanismos lingüísticos que

Docente universitaria, filóloga y lingüista. Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste
Recepción:17/09/08 - Aceptación: 20/09/08

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Káñina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica XXXIII (2): 177-184, 2009 / ISSN:0378-0473

enriquecen la producción lingüística de los
estudiantes. Dado lo anterior, es importante
conocer la disponibilidad léxica ofrecida por
estos jóvenes de la Sede de Guanacaste de la
Universidad de Costa Rica.
Para efectos de esta investigación se
elaboró uninstrumento donde se recopiló
un corpus léxico tomado del lenguaje oficial
distribuidos en veinte campos léxicos, a saber:
partes del cuerpo humano y características físicas;
sexualidad; alimentación; vestuario; artículos y
partes de la casa; relaciones personales; salud;
fórmulas de saludo; fórmulas de despedida;
tratamientos; transporte y artículos de viaje;
política; profesiones y oficios;el ser humano y el
dinero; instancias del Poder Judicial; enseñanza;
profesores y alumnos; acciones, comportamientos
y conductas; meteorología; drogas y bebidas
alcohólicas. El sujeto investigado escribió el
término que correspondía a cada unidad léxica del
uso de la oficialidad ofrecido en el cuestionario.
La edad de los encuestados se sitúa entre
los 17 y 23 años de edad distribuidos...