Ensayo

INTRODUCCIÓN:
* Se aborda la relación grupos étnicos-escuela donde se muestra la manera en que algunas de las formas de participación culturalmente significativas para los padres y madres defamilia van modificando las prácticas y expectativas escolares de una escuela primaria estatal monolingüe.

LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA:
* Los padres de familia se acercan a la escuela ylos maestros en determinadas situaciones y circunstancias como las fiestas escolares o las juntas de padres de familia.
* Su presencia en el aula se da a solicitud del maestro de grupo o por suinterés personal en solucionar algún asunto relacionado con sus hijos.

UNA FIESTA ESCOLAR:
* No se dan intercambios verbales entre ellas, ni siquiera de miradas.
* Todas observan al centro delpatio o en dirección al maestro
* Los aplausos van disminuyendo hasta desaparecer por completo y las risas son escazas y discretas.
* Conservan sus formas de participación, culturalmentecompartidas.
* Su participación no es abierta ni verbal

UNA JUNTA ESCOLAR:
* La presencia de un buen número de padres de familia en una junta escolar resulta significativa. (asisten pocasmujeres)
* Los hombres toman la palabra, opinan, sugieren y llegan a acuerdos verbales
* El director presenta, de manera paulatina y argumentada, los puntos generales de la agenda e intentaconvencer a los padres de familia de la “razón” de sus propuestas.
* El delegado, autoridad municipal presente en la junta, recuerda a cada uno de los asistentes su responsabilidad en los acuerdos ypromueve el dar opiniones.
* Nadie intenta imponer su opinión como la única correcta.
* Los padres de familia argumentan el no poder hacer las faenas poniendo como motivo la venida del trabajo oel que no hay tiempo debido al acercamiento de las siembras.
* La obligación escolar, por tanto, se adecua al ciclo agrícola.
* Los hábitos y comportamientos no son temas que formen parte...