Ensayo

Actividades integradoras de lectura y escritura.
El cuento es un valioso medio para que los niños entren en contacto con distintos aspectos de la lectura y escritura, las formas de trabajar con el cuento son múltiples. Una de ellas es la lectura de cuentos a los niños. A través de ella los niños tienen la oportunidad de escuchar un lenguaje rico en descripciones que estimulan su imaginación;ampliar su vocabulario al descubrir significados de palabras nuevas con el contexto en el que aparecen; descubrir una de las formas que toma el lenguaje escrito, observar las diferentes conductas de los adultos alfabetizados tales como la forma de sostener el cuento, la dirección de la mirada al ir leyendo, el orden al cambiar las hojas y aun aquellas acciones que se ejercen sobre los portadores detextos, cuya observación permite a los niños ampliar sus experiencias sobre la lectura y, lo más importante, descubrir esta como una actividad agradable y entretenida que puede disfrutar.
El nombre propio puede usarse como primer modelo estable con significación para el niño, a partir del cual ira desarrollando hipótesis que le faciliten descubrir que existe una relación entre el lenguaje oral yescrito aun sin llegar a establecer cuál es, poco a poco y de acuerdo con la frecuencia con que recurra a él, descubrirá la relación uno a uno entre sonido y letra.
El dictado es un proceso y se da cuando el niño en forma espontanea empieza a dibujar letras o seudoletras. A partir de ese momento la maestra pide al niño que le dicte algo para escribirlo en su dibujo, para elaborar el plan, eltitulo de una representación o un cuento que está elaborado con dibujos.
Manejo de algunas convencionalidades.
* Direccionalidad y linealidad.
* Separación entre palabras al leer y escribir.
* Nombre de las letras.

De la acción directa a la comunicación oral escrita.
ACCION DIRECTA.
La directora debe propiciar el desarrollo del conocimiento físico intelectual.
* Prever materiales,actividades y experiencias que estimulen la manipulación, la experimentación y la investigación de tal forma que satisfagan la curiosidad del niño.
* Estimular la curiosidad de los niños para que se interesen por aumentar el conocimiento de las cosas de su entorno como medio para ampliar su vocabulario.
* Ayudar a los niños a organizar sus experiencias en términos de relaciones yconceptos ( color, forma, tamaño, espacio, etc..)
* Estimular a los niños a resolver sus problemas por si mismos a través de la investigación y la experimentación.
COMUNICACION ORAL.

La educadora debe propiciar que las expresión oral sea cada vez más completa.

* Dar oportunidad a los niños para que describan objetos, eventos y relaciones dirigiendo su atención para hablar sobre ellos.
*Atributos: color, forma, textura.
* Términos cuantitativos: muchos pocos etc.
* Similitudes y diferencias: igual, diferente, parecido, etc.
* Relaciones espaciales: localización, partes, simetrías, etc.
* Relaciones numeras: tengo 1 pedi 3.
* Relaciones temporales: secuencia, tiempo, duración, simultaneidad, etc.
* Relaciones con clase: algunos, pocos.

COMUNICACIÓNESCRITA.
La educadora debe propiciar que los niños participen en actos de lectura y escritura de los adultos.
* Aprovechar todo tipo de oportunidades para que la educadora realice:

* Lectura de rótulos, anuncios, propagandas en paredes, comercios, etc.

* Lectura de cuentos o historias donde escuchen descripciones verbales.

* Escritura y lectura de listas de materiales que debentraer sus casas o prepara para el desarrollo de una situación de trabajo.

* Escritura o lectura de palabras nuevas y de su diccionario personal.

* Escritura y lectura de preguntas para investigar hechos.

La evaluación del aprestamiento para la lectura generalmente incluye test de inteligencia, tests de aprestamientos, observaciones informales y criterios de los padres y de los...