Ensayo

|[pic] |SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA | |
| |SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO | |
| |SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ||
| |CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO | |
| |IGUALA, GRO. | |








LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA







[pic]ENSAYO:


“DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE DE CIENCIAS EN SECUNDARIA”




Catedrático: Pólux Roberto Sevilla García.


Alumno: Edgar Cabrera Álvarez.


Cuarto Semestre

Iguala, Gro. a Julio de 2012.

DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE DE CIENCIAS EN SECUNDARIA



SUMARIO

El aprendizaje del lenguaje de ciencias requiere por parte de quien aprende de habilidadescognitivas y cognitivas – lingüísticas, las cuales muchas veces no se han fortalecido en las etapas de escolarización. Parte de esta dificultad se atribuye a dos variables, la primera referida a los profesores, quienes no ha logrado desarrollar las competencias didácticas para promover aprendizajes significativos en sus alumnos; y la segunda se refiere a los educandos, quienes generalmentepresentan problemas asociados a conocimientos previos y esquemas de conocimiento, al enfoque, la motivación y los procesos cognitivos –atención, percepción, memoria, procesamiento de la información y proceso de razonamiento-. Tomando como referente la superación de estos problemas, podemos estar en condición de decir que nuestros estudiantes han desarrollado competencias que se han de integrar enuna Formación Científica Básica, necesaria para el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente.





ABSTRACT

Language learning science required by the learner of cognitive skills and cognitive - linguistic, which often did not strengthen in the stages of schooling. Part of this difficulty is attributed to two variables, the first referring to the professors, who has failedto develop the teaching skills to promote meaningful learning in their students, and the second relates to the students, who often have problems associated with prior knowledge and schemes of knowledge, focus, motivation and cognition, attention, perception, memory, information processing and reasoning process. Taking as reference the overcoming of these problems, we can be in a position to saythat our students have developed skills to be integrated into basic scientific training necessary for competence development for lifelong learning.

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de las ciencias es uno de los principales problemas que se presentan en la educación básica, y sobre todo en la adquisición de una formación científica básica, ya que existen factores que se relacionan directamente con ladificultad que presentan los estudiantes para aprender, comprender y manejar el lenguaje de ciencias. Así que hoy en día, se ha cambiado la percepción sobre la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, a fin de fortalecer el nivel de competencia curricular de los estudiantes; entendiendo así que la ciencia debe trascender la simple descripción de fenómenos y experimentos, que provocan que losalumnos vean a las ciencias como materias difíciles en cuyo estudio tienen que memorizar una gran cantidad de nombres y fórmulas.


Para lograr esta trascendencia es necesario promover en los alumnos el interés científico y esto sólo se puede lograr acercando la ciencia a sus propios intereses, haciendo que ellos participen en la construcción de su propio conocimiento. El propósito de la enseñanza...