ensayo

Definición de Educación Inclusiva
PRODUCTO No.8
EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1
(PRODUCTO A ENTREGAR)
Se realizará un análisis del video, con el fin de que puedan identificar si lo que se realiza en la secundaria no 12 en Hermosillo, Sonora es integración, inclusión o inserción.

BLOQUE 2
Definición de Necesidades Educativas Especiales
PRODUCTO 17
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE 2
(PRODUCTOA ENTREGAR)
Después de ver el video del caso de Joseph contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las Necesidades Educativas de este niño?
Tiene un diagnóstico de déficit semántico pragmático, déficit detencional y dispraxia neuromotora fina, gruesa y viso motora.
Lo que significa que el niño presenta un trastorno del lenguaje que está considerado dentro del aspecto autista, conimportantes dificultades tanto en la expresión como en la compresión del lenguaje.
El déficit de atención es la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de orientación, selección, mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.
La dispraxia se refiere a la faltade organización del movimiento. Como en la Apraxia, el niño puede ser de inteligencia normal y no tener ninguna lesión cerebral, pero puede intervenir en diferentes trastornos; resaltan los trastornos motores o visuales y los trastornos afectivos o de comportamiento. La dispraxia distingue el término Dispraxia como "Desorden de integración sensorial que interfiere con la habilidad para planear y ejecutar destrezas motorasen tareas no habituales", llamándolo desorden de planeamiento motor. Se reporta una prevalencia mayor en varones que hembras.
La siguiente lista hace sugerencia de alguna de las señales de alarma:
• Tropieza con objetos, propensión a accidentes• Respuesta motora limitada ante indicación verbal• Sensible ante la estimulación sensorial• Dificultad al caminar, saltar, lanzar/agarrar pelota, manejartriciclo• Retardo en lenguaje, habla poco inteligible• Establecimiento tardío de lateralidad• Dificultad para amarrarse trenzas de zapatos, abotonarse• Problemas de escritura. Pobre destreza motora fina
El Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de la Asociación Americana de Psiquiatría usa el término "Desorden de Coordinación en el Desarrollo", incluyendo los siguientes criterios para sudiagnóstico: Marcada dificultad en el desarrollo de la coordinación. Significativa dificultad en las actividades de la vida diaria y desempeño escolar. Las dificultades de coordinación no son debidas a condición médica general (parálisis cerebral, distrofias, etc). En el retardo del desarrollo son evidentes las alteraciones motoras.
El manual también incluye la presencia de características asociadas,las cuales pueden incluir desorden fonológico, expresivo y/o expresivo-receptivo del lenguaje, así como alteraciones perceptuales.
TIPOS DE DISPRAXIA:
Dispraxia Postural: Alteración en el concepto del movimiento, nombra y describe función, pero no integra la acción con el uso. Estas incluyen las fallas de pre-visualización (configuración de letras, palabras, deletreo), discriminación táctil(formación de la letra, mal agarre del lápiz, fluidez), dificultad viso motora (pobre precisión y lentitud).
Dispraxia Construccional: Trastorno de planeamiento y organización del movimiento. Comprende la idea pero no puede ejecutarla. Deficiente imitación.
Dispraxia Verbal-Motora: Problema para integrar estímulo verbal con respuesta motora. Dificultad para escuchar y escribir a la vez. Posiblesproblemas de lenguaje.
Dispraxia Visual-Motora: Problema para integrar estímulo visual con respuesta motora. Ponerse medias, cortar con tijeras, abrir-cerrar.
¿Los apoyos que está recibiendo son los que necesita?
Definitivamente sí.
El apoyo que recibe es por parte de la maestra, los alumnos y la familia.
Cuenta con una maestra "sombra".
Tiene un servicio de apoyo que le permite tener un...