Ensayo

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO

DIPLOMADO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CURSO: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
TEMA: HIPERACTIVIDAD

INTEGRANTES:
* DIEGO REYES ,Edith Nancy
* DOMINGUEZ SUAREZ,Milka
* SANCHEZ CABELLO, Celia
* TANGOA BERNARDO, Edith
* VEGA ALCEDO , Goutmer

HUÁNUCO, JUNIO 2012

HIPERACTIVIDAD

Alto nivel de la actividadinadecuada, va más allá de exceso de energía normal. El paciente tiene a menudo un comportamiento que controla con dificultad o no controla. A menudo una, pieza del cuerpo está continuamente en el movimiento (por ejemplo, tecleando los dedos en la mesa, pie que golpea ligeramente). Afecta a personas [en mucha mayoría a varones}, en la mayoría de los casos desde el nacimiento, por causas que pueden sergenéticas, problemas durante el embarazo y el parto, enfermedades sufridas en la primera infancia, accidentes, etc. Diagnosticándose con cierta facilidad a partir de los tres años, y con bastante seguridad a la edad en que comienza la escolarización obligatoria [5 – 6 años}.
Estamos hablando de un conjunto de síntomas muy variados, todos ellos relacionados con el comportamiento, que puedenincluirse en alguno de los grupos siguientes:
* Falta de atención continuada.
* Excesiva actividad motriz.
* Impulsividad.
Los síntomas deben haberse iniciado antes de los siete años, contar con una duración de al menos 6 meses y no deberse a otras causas como un trastorno afectivo, un retraso mental grave y/o profundo, o una esquizofrenia. La detección precoz del síndromefacilita la integración social del niño y un buen aprendizaje escolar.
PROBLEMAS COTIDIANOS DE LOS AFECTADOS
Los afectados de los que poseemos más información son niños y adolescentes [varones en su mayoría}; a partir de los 20 años es difícil obtener datos fiables. Aunque tenemos constancia de adultos que han padecido el síndrome, en general todos ellos no han sido diagnosticadoo lo han sido muy tarde, y arrastran desde la infancia problemas familiares, escolares y de integración social. El “día a día” de estos niños se desarrollan en dos ambientes, principalmente escuela y familia:
* En la escuela: los niños hiperactivos se integran mal desde su primera infancia, los maestros “no los entienden”, tiene un excesivo número de alumnos en sus aulas y deben dedicarse atodos ellos. El profesor pretende que el niño hiperactivo sea como los demás: que obedezca órdenes, esté sentado, atiende sus explicaciones… y esto es imposible. Comienzan las quejas a los padres, ya que no tendrán fin a lo largo de los años escolares.
* En casa: los niños hiperactivos no paran un momento quietos, no hacen las tareas escolares, se pelean con sus hermanos, desobedecen [nuncaescuchan], lo pierden todo, se meten continuamente en líos, etc. Algunas familias llegan a desestructurarse porque algunos de los cónyuges no los soportan.

TRATAMIENTO

El tratamiento siempre es conductual y farmalógico.
El tratamiento conductual debe llevarse a cabo en tres ambientes muy relacionado entre sí:
* En el colegio
* En casa como extensión de lasactividades.
* En la familia.

Consideramos de vital importancia que el niño /adolescente curse estudios en su centro donde su problema sea conocido y disponga de profesores que conozcan métodos de cambio de conducta, sepan prestarle la atención que requiere sin descuidar a los demás y adaptar las reglas y normas de conducta a las posibilidades del niño Hiperactivo.
Larelación padres – profesores debe ser continuada y fluida, controlando los deberes, con orden en la realización de las tareas, libros y material escolar .En casa ,observando una normas de disciplina, quizá pocas pero muy claramente explícitas, en un ambiente familiar tranquilo y coherente.
Tratamiento farmacológico: muchos niños y adolescentes toman algún tipo de medicación...