ENSAYO

nuestros días la ciencia y la técnica se desarrolla de modo tan vertiginoso que a nadie le asombra los extraordinarios descubrimientos que en el mundo de hoy se han producido sobre cuestiones que hasta hace poco tiempo parecían indescifrables, todo esto con ayuda de características y habilidades que adquirimos en la institución educativa y que nos proveen de estos conocimientos para así lograreste fin. El conocimiento cada vez más profundo en cualquier campo de estudio, los múltiples hallazgos derivados de estos estudios, hacen cada día mas fácil nuestras necesidades consumidoras, mejoras que promueven una mejor calidad de vida en salud, tecnología y en comunicación. Sin embargo, no obstante este extraordinario desarrollo científico y técnico, el hombre no se conforma con ello ycontinúa su incesante búsqueda en ara de encontrar las explicaciones de los diferentes hechos y fenómenos que le rodean, haciendo uso de los propios progresos científicos y tecnológicos alcanzados en todas las esferas de la vida social.
¿Cómo se aborda la noción de educación en cuanto a su complejidad y significados?
1.- SE ABORDA DESDE LOS SIGUIENTE
A) POLISEMIA DEL CONCEPTO
El terminopolisemia tiene un origen etimológico griego del prefijo poli- que puede traducirse como “muchos”, el núcleo sema que equivale a “señal o significado” y el sufijo –ia que se define como “cualidad”.
Cuando se habla de educación, se habla tanto de la institución como de la acción ejercida, tanto de los contenidos como de los efectos o de los productos. En este sentido, no hay ni podría habereducación científica, propiamente hablando, sin embargo el análisis científico de los hechos, de las estructuras y de las prácticas educativas se mantiene como un quehacer necesario.
B) LA AMPLIACIÓN DE LA NOCIÓN: SU EXTENSIÓN, SUS CAMPOS DE APLICACIÓN
La educación no se interesa solo de ciertas edades, en determinados terrenos institucionales o en ciertas temáticas
C) LA AMPLIACIÓN DE LA NOCIÓN: SUCOMPREHENSIÓN
Actualmente se conoce un poco mejor que la educación desborda muy ampliamente sus nociones de enseñanza, de instrucción, de aprendizaje, pero así como se gana en complejidad, al mismo tiempo se vuelve más confusa, mas múltiple, mas “mestiza”, la educación deberá conjugar dimensiones científicas clásicas.
D) OTROS FACTORES QUE ENTRAN EN EL JUEGO
La complejidad de la problemáticaeducativa aun mas con la importancia proveniente de lo que actualmente se llama “problemas de la sociedad”. Por lo contrario, las soluciones a dichos problemas deberían se pensadas globalmente a escalas de tiempo si medida común con las del sistema educativo de más largo aliento.

2.-PARA LLEGAR A REFERIRNOS A LA EDUCACIÓN, COMO:
A) CAMPO: Terreno de prácticas sociales en relación sistemaeducativo, educación familiar y a factores que propician las formaciones iniciales y continuas del ser humano.
B) FUNCIÓN SOCIAL: incluye tanto instancias institucionales, como otras acciones educativas como es el deporte, el compromiso político, la calle etc.
C) EN CUANTO DISCURSO: y a la vez ético, normativo, político, voluntarista, en función a la educación cultural del ser humano.
D) En cuanto ala profesionalización: los agentes del sistema educativo
E) A PARTIR DE PROCESOS, SITUACIONES Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS: como objeto de estudio y reflexión praxeológica. (Praxeología) “ Es la metodología que estudia la estructura lógica de la acción humana”
F) EN CUANTO OBJETO DE INVESTIGACIÓN: de cuyos resultados se espera la producción de conocimientos nuevos.

¿Qué diferencia se estableceentre investigación en educación e investigación sobre educación?
La investigación sobre la educación, son constituidas por investigaciones procedentes de disciplinas como la psicología, la economía, la antropología sociológica, la medicina etc., referidas a la cosa educativa

La investigación en educación, deliberadamente implicada y efectuada al interior de los procesos educativos y...