ensayo

LA ESCUELA BARBIANA
Lorenzo Milani fundó dos escuelas; una en Calenzano en 1947, y otra en Barbiana en 1950. Estas dos escuelas se desarrollan en un contexto de cambio social. Los colectivos más desfavorecidos comienzan a luchar para mejorar sus condiciones de vida. Ambas escuelas se crean en una época de posguerra, poco después de la finalización de la 2ª Guerra Mundial, en la que loscolectivos minoritarios como los judíos, gitanos, entre otros fueron perseguidos y se encontraban en una situación de impotencia frente a los grupos más poderosos. Los totalitarismos caen frente a las grandes potencias democráticas. Tanto la dictadura de Hitler en Alemania, como la de Mussolini en Italia finalizan en 1945 con el suicidio de Hitler y la ejecución de Mussolini. Por lo tanto el momento en elque surgen estas escuelas es una época de lucha de la población obrera y de los más desfavorecidos, que habían estado reprimidos durante el periodo de dictadura, en contra de las desigualdades sociales. Milani también intenta solventar esta desigualdad atendiendo a las necesidades de cada uno de sus alumnos para que todos pudiesen alcanzar el mismo nivel.
La sociedad del momento dirigía susesfuerzos a manipular a las clases medias y a mantenerlas sin voz, se intentaba suprimirr a la clase obrera, transformarles y hacer que adoptasen la cultura de las clases altas. Desde las escuelas se favorecía a la burguesía justificando su superioridad y expulsando a los que más la necesitan, aquellos que en sus hogares y en su entorno más próximo carecen de estímulos educativos.
Don Lorenzo Milani,denuncia los males de una sociedad fuertemente corrompida y corruptora, donde no se trabaja por construir auténticos ciudadanos, libres, autónomos, con una conciencia crítica, sino que los esfuerzos van dirigidos a manipular a las clases más bajas, a mantenerlos sin voz y, por tanto, sin humanidad, a impulsarlos a un consumo atroz que contribuya al sostenimiento de un capitalismo que aliena alas clases trabajadoras, a distraerlos con espectáculos inútiles mediante los mass-media, robándoles el tiempo que debían de dedicar a formarse como personas.
En su trabajo, Don Milani pone a la escuela como una de las principales responsables de esta animalización de campesinos y obreros: ella hace el juego a la clase burguesa, promociona a sus hijos, les habla su lenguaje, legitima susuperioridad, y expulsa de su seno a los que más la necesitan, aquellos que en sus hogares y en su entorno más próximo carecen de estímulos educativos.
Este libro redacta una experiencia pedagógica que surgió en una aldea marginada después del periodo fascista, su influencia se expandía a toda Europa como un modelo a seguir por lo cual algunas de sus propuestas aun siguen vivas ya que tratan de unapedagogía de libertad similar a la propuesta por Paulo Freire.

UNA NUEVA FINALIDAD PARA LA EDUCACIÓN
«Nuestra escuela tiene 29 alumnos. El más pequeño de nosotros tiene 11 años, el mayor 18. Los más pequeños hacen sexto, también hay dos cursos de formación profesional. Los que han acabado estudian más lenguas extranjeras y dibujo técnico. Las lenguas son: el francés, el inglés, el español y elalemán. Franccucio, que quiere ser misionero, comienza el árabe. El horario es desde las 8 hasta las siete y media de la tarde. Hay sólo una breve interrupción para comer. No hay recreo y jamás un juego. Cuando hay nieve esquiamos y en verano nadamos en la piscina que nosotros mismos hemos construido. A esto no lo llamamos recreo si no materias escolares “particularmente apasionantes”. Los días declase son 365 al año. Tenemos dos habitaciones que llamamos taller. Allí trabajamos la madera y el hierro. Construimos todo lo que hace falta para la escuela. Tenemos 23 maestros. Porque, menos los 7 más pequeños, todos los demás enseñan a los que son más pequeños que ellos. El párroco enseña solo a los mayores. Para obtener los títulos hacemos los exámenes por libre…
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