ensayo

TE&ET | Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología

El uso de las TIC en la Educación Especial:
Descripción de un Sistema Informático para
Niños Discapacitados Visuales en Etapa
Preescolar
José A. Ferreyra 1, Amalia Méndez 2, María A. Rodrigo 1
1
2

CEREN CIC-PBA (Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y Desarrollo Infantil), La Plata ,Argentina
Escuela Especial 515 “Lic. Elina María Tejerina de Walsh”, La Plata , Argentina

Resumen

1. Introducción

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
son un medio eficaz, que aplicado en el área educativa,
permite auxiliar a los pedagogos que trabajan en la
estimulación temprana de niños con discapacidad.

En la actualidad es un hecho la importancia y necesidad
del uso delas nuevas tecnologías en diferentes sectores
de la sociedad (comunicaciones, finanzas, educación,
salud, etc.). Designan un conjunto de innovaciones
tecnológicas como así también herramientas que
mejoran el funcionamiento de la sociedad actual. La
puesta en práctica de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) afecta a numerosos ámbitos de
las Ciencias Humanas, lasorganizaciones y la gestión.

El Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y
Desarrollo Infantil dentro de su línea de investigación y
transferencia en Promoción del Desarrollo Infantil,
desarrolló un Sistema Informático Especializado,
constituido por un software y un conjunto de materiales
didácticos. El objetivo de esta Aplicación es facilitar
una adecuada promoción del desarrollointegral de niños
discapacitados visuales y ciegos, ofreciendo al docente
una herramienta auxiliar a sus actividades diarias.

En el área educativa, las TIC son altamente
motivadoras, permitiendo obtener resultados positivos
en el alumno, más aún cuando se encuentran en una
etapa preescolar o nivel inicial.

Este artículo pretende describir los principales
lineamientos de la utilización de lasTIC en el área de la
Educación Especial, como así también realizar una
descripción del sistema informático mediante el análisis
de un conjunto de observaciones preliminares surgidas
de su uso con un grupo de niños preescolares que
asisten al Servicio de Atención Temprana del Desarrollo
Infantil de la Escuela Especial 515, Gonnet, Provincia
de Buenos Aires.

Es en este momento clave de laniñez donde se debe
aprovechar el interés de los niños por investigar,
explorar, conocer y descubrir cosas nuevas de una
manera lúdica. Se debe, por lo tanto, potenciar el
acercamiento a los sistemas informáticos, y sin esperar a
que el alumno que posea una discapacidad visual tenga
la edad para reconocer el teclado como vía de acceso al
mismo, ofrecer dicho recurso tecnológico parainiciarlo
en el camino del aprendizaje [1].

A partir de este estudio se plantean ajustes de la
herramienta con datos actualizados, alternativas de uso,
cambios pertinentes y descripción del estado actual del
sistema en su primer versión final.

El alumno con discapacidad visual en general tiene más
dificultades en el aprendizaje que los niños videntes, lo
cual dificulta el logro de unainserción exitosa en el
sistema regular de enseñanza.
La principal dificultad que enfrentan estos niños radica
en la apreciable desventaja en que se encuentran
respecto de los videntes para el aprendizaje de un cabal
proceso de simbolización, tanto primaria como
secundaria. Es claro que si sus necesidades no son
satisfechas oportunamente con ayuda adecuada, el niño
discapacitado visual sufrirá uninevitable retraso
escolar. Por lo tanto, para que el niño logre una
promoción del desarrollo similar a la que tienen los
videntes en su ingreso de la escuela regular, se debe

Palabras clave: Niños discapacitados visuales, Apresto
escolar, Material didáctico, Educación Especial,
Estimulación
multisensorial,
Aplicación.

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Número 3 | 2009

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