ensayo

Impulsando una serie de investigaciones sobre la recuperación de saberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios el comité Nacional de Coordinación de los ConsejosEducativos de los Pueblos Originarios de Bolivia (CEPOS), caracterizado por un enfoque intracultural, intercultural, bilingüe y descolonizador bajo la promulgación de la Ley 070 de Educación “Avelino Siñani– Elizardo Perez” tienen como reto consolidar la implementación del currículo regionalizado.
Este documento de trabajo representa la sistematización de una serie de estudios que buscan resaltarelementos comunes y particulares, permitiendo entender las concepciones y prácticas de valoración y la evaluación en la diversidad de pueblos indígenas originarios.


Impulsando una serie deinvestigaciones sobre la recuperación de saberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios el comité Nacional de Coordinación de los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios deBolivia (CEPOS), caracterizado por un enfoque intracultural, intercultural, bilingüe y descolonizador bajo la promulgación de la Ley 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Perez” tienen como retoconsolidar la implementación del currículo regionalizado.
Este documento de trabajo representa la sistematización de una serie de estudios que buscan resaltar elementos comunes y particulares,permitiendo entender las concepciones y prácticas de valoración y la evaluación en la diversidad de pueblos indígenas originarios.


Impulsando una serie de investigaciones sobre la recuperación desaberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios el comité Nacional de Coordinación de los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios de Bolivia (CEPOS), caracterizado por unenfoque intracultural, intercultural, bilingüe y descolonizador bajo la promulgación de la Ley 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Perez” tienen como reto consolidar la implementación del...