ensayo

Herbert A. Simon
LA CIENCIA DEL DISEÑO:
CREANDO LO ARTIFICIAL

Entre diseño y artificialidad, un
tema que está aún más vivo hoy
que hace cuarto de un siglo, como
los ensayos en esta edición especial
de Design Issues show.
Between design and artificiality, a
topic that is even more alive today
than a quarter of a century ago, as
the essays in this special edition of
Design Issuesshow.

Engineers are not the only professional designers.
Everyone designs who devises courses of action aimed at changing existing situations into preferred
ones. The intellectual activity that produces material artifacts is no different fundamentally from the
one that precribes remedies for a sick patient or the
one that devises a new sales plan for a company
or a social welfare policy for astate. Design, so
construed, is the core of all professional training: it
is the principal mark that distinguishes the professions from the sciences. Schools of engineering, as
well as schools of architecture, business, education,
law, and medicine, are all centrally concerned with
the process of design.

En vista del papel clave del diseño en la actividad
profesional, es absurdo que eneste siglo las ciencias naturales casi hayan expulsado las ciencias de
lo artificial de los planes de estudio de escuelas
profesionales. Las escuelas técnicas se han hecho
escuelas de la física y matemática; las facultades
de medicina se han hecho escuelas de la ciencia
biológica; las escuelas comerciales se han hecho
escuelas de matemática finita. El uso de adjetivos
como “aplicado”disimula, pero no cambia, el hecho. Esto simplemente significa que en las escuelas
profesionales esos temas son seleccionados de matemáticas y de las ciencias naturales para enfatizar
que son pensados para ser los más pertinentes
para la práctica profesional. Esto no significa que el
diseño es enseñado, como distinguido del análisis.

Nombres propios o aclaraciones.

Historically andtraditionally, it has been the task of
the science disciplines to teach about natural things:
how they are and how they work. It has been the
task of engineering schools to teach about artificial things: how to make artifacts that have desired
properties and how to design.

Los ingenieros no son los únicos diseñadores profesionales. Cada uno diseña al idear cursos de acción apuntados al cambio desituaciones existentes
en situaciones deseadas. La actividad intelectual
que produce artefactos materiales no es diferente
fundamentalmente de la que receta remedios a un
paciente enfermo o de la que idea un nuevo plan
de ventas para una compañía o una política de asistencia social para un estado. El diseño, así entendido, es el núcleo de toda la formación profesional:
es el marco principal quedistingue las profesiones
de las ciencias. Las escuelas de ingeniería, así como
las escuelas de arquitectura, negocio, educación,
ley, y medicina, están todas centralmente vinculadas con el proceso de diseño.

Dudas en la traducción de terminos o frases.

THE SCIENCE OF DESIGN:
CREATING THE ARTIFICIAL

Histórica y tradicionalmente, ha sido trabajo de las
disciplinas de la ciencia enseñarsobre cosas naturales: cómo son y cómo trabajan. Esto ha llevado
a la tarea de diseñar escuelas para enseñar sobre
cosas artificiales: cómo hacer artefactos con propiedades deseadas y cómo diseñar.

Referencias:

Herbert A. Simon

In view of the key role of design in professional
activity, it is ironic that in this century the natural
sciences have almost driven the sciences of theartificial from professional school curricula. Engineering schools have become schools of physics
and mathe- matics; medical schools have become
schools of biological science; business schools have
become schools of finite mathematics. The use of
adjectives like “applied” conceals, but does not
change, the fact. It simply means that in the professional schools those topics are selected from...