Ensayo

Julio B. Domínguez G.

Departamento de

Formación Continua
Programa de

Perfeccionamiento Pedagógico

MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA

Ediciones del Rectorado

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN CONTINUA PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO
MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA

Julio B. Domínguez G. 2011 Chimbote-Perú

Contenido
Introducción Capítulo I: MODELANDO LA ENSEÑANZA –APRENDIZAJE EN AULA
Modelo y su utilidad Aprendizaje en la sociedad del conocimiento Rol de la tecnología Aprendizaje como proceso Una aproximación al acto de aprender Tendencia mundial en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje 1.7 Régimen de estudios de la universidad. 1.8 Cambios para avanzar en la calidad y renovar los métodos docentes 1.9 Fases del proceso de aprender 1.1O TIC como apoyodel proceso de aprender 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

Capítulo II:MODELO DE CALIDAD PARA APRENDER
2.1 2.2 2.3 Modelo de calidad para el b-learning (del inglés blended learning, formación combinada) Bases teóricas para la construcción del SPA Convergencia institucional, docente y pedagógica en el aprender

Capítulo III: MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA
3.1 3.2 Modelo didáctico o de aprendizajeDesarrollo de los elementos del modelo didáctico 3.2.1 Primer elemento: información y recursos 3.2.2 S e g u n d o e l e m e n t o : m o t i v a c i ó n p a r a compromiso 3.2.3 Tercer elemento: Actividades 3.2.4 Cuarto elemento: Interacción e interactividad 3.2.5 Quinto elemento: Resultados

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Presentación
no de los atributos de calidad del proceso enseñanzaaprendizaje corresponde a lasestrategias didácticas. Dicho proceso tiene su base en el Modelo Didáctico de la ULADECH Católica que se sintetiza en el documento que presentamos a continuación, desarrollándose a profundidad en el curso de formación continua para docentes: “Aprendizaje en b-learning (formación combinada)”. El Modelo ha sido elaborado en base a la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: “E-learning para enseñar yaprender, vincular pedagogía y tecnología”. Desde la Visión de la Universidad de “…formar capital humano…”, nace una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El paradigma tradicional de la educación magistral centrado en transferir información, se ve modificado y sustituido por un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida, en que el estudiante es el principal protagonistacomo sujeto activo de su propia formación, de allí que el cambio de paradigma decida incidir en el aprendizaje, y más aun, en el autoaprendizaje. Los estudiantes y docentes se adaptan a nuevos métodos y aprenden a utilizar de forma intensiva las nuevas tecnologías ubicadas en la web institucional. En ese sentido, los docentes estamos frente al reto de la dimensión formativa como esencia fundamentalde la Universidad. Dentro del aula se abarcan tanto los conocimientos como las competencias y las capacidades; el pensamiento, la reflexión crítica y de acción coinciden con la misión de formar “profesionales emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos”.

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Entonces, el aula desde esta nueva óptica es un espacio de internalización de una cultura organizacional quepermite desarrollar, promover y preservar transversalmente a través de todos los procesos del modelo de calidad la competitividad, la libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la creatividad, así como un estrecho vínculo con la sociedad. El marco anterior debe desarrollarse en cada asignatura, de allí la necesidad de tener una guía o modelo que permita integrar el trabajo formativode los nuevos tiempos al que denominamos “Modelo Didáctico ULADECH Católica”. La finalidad de este documento es permitir el acercamiento de los docentes a la concepción pedagógica de la Universidad a través del desarrollo a profundidad del Modelo propuesto. El documento consta de tres partes: En la primera parte se incide sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, en la segunda parte se presenta un...