Ensayo

INTRODUCCIÓN

La experiencia adquirida durante el servicio social permitió hacer un análisis puntual sobre uno de los contenidos de matemáticas de tercer grado este contenido es la multiplicación, que bonito seria realizar el análisis de cada una de las actividades pero para esta sistematización se realizó un análisis objetivo y fluido del contenido de la multiplicación, a partir de laexperiencia se pudo mirar la retrospectiva del hacer docente en la que nos permite indagar cual es el termino mas viable para la enseñanza de la multiplicación para esta se escribió bajo la instrucción de Óscar Jara.
El presente trabajo contiene información documental y práctica del proceso que se siguió para elaborar la planeación y la ejecución del proceso de la enseñanza del tema elegido. Yse organiza por apartados, el primer apartado denominado Tema de Estudio, describe teóricamente que es la multiplicación, justifica por qué fue elegido este tema, también se muestra la delimitación del mismo de igual forma se da a conocer la opinión de algunos autores de como proponen que sea la enseñanza de la multiplicación y por último este apartado expone la contextualización, en este sedescribe y da a conocer las condiciones en que se encuentra la comunidad, la escuela primaria y el salón de clases que fueron los lugares donde se llevo acabo la experiencia.
En el desarrollo del tema se muestra la Situación Inicial, en ella se da a conocer el estado en que se encontraban los niños en relación al tema de estudio antes de realizar las diferentes intervenciones, también exponecomo apoyan los padres de familia en la educación de sus hijos.
En este mismo apartado se incluyen la Recuperación del Proceso Vivido en las que se da conocer las descripciones de las intervenciones realizadas a lo largo del servicio social, en ellas se muestran a detalle las acciones que ocurrieron dentro del salón de clases tanto contratiempos como actividades planeadas. Para tener unamejor organización cada intervención fue dividida en tres etapas: Apertura, desarrollo, cierre.
Los logros y dificultades están incluidos también en este apartado y muestran las debilidades y fortalezas que se tuvieron a lo largo de la experiencia vivida.
Él siguiente apartado Conclusiones se da a conocer los resultados obtenidos de las diversas intervenciones del tema de estudio.
La Bibliografíaexpone los diferentes libros que se consultaron para la realización de este documento
Y por último se muestran los anexos que sirven para explicar y fundamentar lo descrito a lo largo de este documento.
.

LA MULTIPLICACIÓN A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN UN GRUPO DE TERCER GRADO

Se llevó a cabo en un grupo de tercer grado grupo “B” de la escuela primaria “América”ubicada en la comunidad de San Pedro y San Pablo Teposcolula Oax. ubicado en la línea temática uno: Análisis de la Experiencia de la Enseñanza, porque solo se realizó la sistematización del proceso vivido frente de un grupo, esto se llevó acabo en el transcurso del servicio social; detallando los acontecimientos de estudio bajo el enfoque constructivista atendiendo contenidos específicos del plany programas del grado antes mencionado. Esta experiencia regida por los siguientes propósitos.
Mejorar la enseñanza de la multiplicación a través de la resolución de problemas multiplicativos destacando a la evaluación como medio para lograrlo, entendida esta como lo menciona SEP. CONAFE.
Es un proceso de valoración sistemática de los aprendizajes de los conocimientos, habilidades yactitudes que muestran los alumnos en relación a los propósitos establecidos en los planes y programas educativos.
La evaluación es una práctica que comúnmente se realiza al final de una tarea, sin embargo, es necesario obtener evidencia de la situación de los niños antes, durante y al final del proceso de enseñanza, estas evidencias te permitirán hacer juicios de valor que utilizaremos en la...