ensayo

EL NIÑO PREESCOLAR, SU REPRESENTACION ACERCA DE LOS VALORES Y LA PRACTICA DOCENTE.



PROPOSITO.

ANALIZAR LA REPRESENTACION Y ESTRUCTURACION DE VALORES EN LOS NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR, ASÍCOMO EL MANEJO EN LA FORMACION MORAL QUE HACE EL PROFESOR EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

TEMAS.

1. EL REALISMO MORAL.
2. KOHLBERG. EL JUICIO MORAL.
3. LA AUTONOMIA EN PREESCOLAR.

TEMA 1.ELREALISMO MORAL.

El realismo moral es la tendencia del niño a considerar los deberes y los valores como subsistentes en si mismos, independientemente de la conciencia y como obligatoriamenteimpuestos, donde el deber es heteronomo es decir debe limitarse a las reglas establecidas cuyo fin es la obediencia sin conciencia y una responsabilidad sin criterio, es decir seguir las reglas al pie de laletra.Por medio del estudio de los juegos infantiles, Piaget abordó dos grupos de fenómenos, por un lado la práctica de las reglas, o la forma como los niños aplican las reglas y, de otra parte laconciencia de la regla, o la representación de cómo los niños de diferentes edades se representan la obligatoriedad de la regla, las cuales se caracterizan por tener un código más o menos plástico,de talmanera que se pueden dar variaciones dentro del mismo juego según el lugar o la época, introducidas por los mismos individuos.
Hay tres tipos de regla: La regla motriz, su origen se encuentraen las costumbres ritualizadas, es debida a la inteligencia motriz preverbal y es independiente de toda relación social; la regla coercitiva que se da en virtud al respeto unilateral y la reglaracional cuyoorigen es el respeto mutuo. El punto clave de la investigación de Piaget en este punto es la diferencia que existe, por un lado, entre la presión unilateral (respeto unilateral por la regla),que conduce a la regla coercitiva, a la heteronomía y a la moralidad del deber; y la cooperación (respeto mutuo), por otro lado, que lleva a la regla racional y a la autonomía, y a la moralidad del...EL NIÑOPREESCOLAR, SU REPRESENTACION ACERCA DE LOS VALORES Y LA PRACTICA DOCENTE.



PROPOSITO.

ANALIZAR LA REPRESENTACION Y ESTRUCTURACION DE VALORES EN LOS NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR, ASÍCOMO EL MANEJO EN LA FORMACION MORAL QUE HACE EL PROFESOR EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

TEMAS.

1. EL REALISMO MORAL.
2. KOHLBERG. EL JUICIO MORAL.
3. LA AUTONOMIA EN PREESCOLAR.

TEMA 1. ELREALISMO MORAL.El realismo moral es la tendencia del niño a considerar los deberes y los valores como subsistentes en si mismos, independientemente de la conciencia y como obligatoriamenteimpuestos, donde el deber es heteronomo es decir debe limitarse a las reglas establecidas cuyo fin es la obediencia sin conciencia y una responsabilidad sin criterio, es decir seguir las reglas al pie de laletra.

Por mediodel estudio de los juegos infantiles, Piaget abordó dos grupos de fenómenos, por un lado la práctica de las reglas, o la forma como los niños aplican las reglas y, de otra parte laconciencia de la regla, o la representación de cómo los niños de diferentes edades se representan la obligatoriedad de la regla, las cuales se caracterizan por tener un código más o menos plástico,de tal manera que sepueden dar variaciones dentro del mismo juego según el lugar o la época, introducidas por los mismos individuos.
Hay tres tipos de regla: La regla motriz, su origen se encuentraen las costumbres ritualizadas, es debida a la inteligencia motriz preverbal y es independiente de toda relación social; la regla coercitiva que se da en virtud al respeto unilateral y la reglaracional cuyo origen es elrespeto mutuo. El punto clave de la investigación de Piaget en este punto es la diferencia que existe, por un lado, entre la presión unilateral (respeto unilateral por la regla),que conduce a la regla coercitiva, a la heteronomía y a la moralidad del deber; y la cooperación (respeto mutuo), por otro lado, que lleva a la regla racional y a la autonomía, y a la moralidad del...EL NIÑO PREESCOLAR, SU...