ensayo


TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN SALUD PÚBLICA
EN COMPETENCIAS PROFESIONALES


ASIGNATURA DE INTEGRADORA I

1. Competencias
Organizar la atención primaria a la salud, con base en un diagnóstico de estado de salud de la comunidad, mediante herramientas epidemiológicas y administrativas, para reorientar las acciones de salud en el medio familiar y comunitario y contribuir a optimizarlos recursos disponibles.

2. Cuatrimestre
Cuarto
3. Horas Teóricas
4
4. Horas Prácticas
26
5. Horas Totales
30
6. Horas Totales por Semana Cuatrimestre
2
7. Objetivo de aprendizaje
El alumno demostrará la competencia de organizar la atención primaria a la salud, con base en un diagnóstico de estado de salud de la comunidad, mediante herramientas epidemiológicas y administrativas,para reorientar las acciones de salud en el medio familiar y comunitario y contribuir a optimizar los recursos disponibles.



Unidades de Aprendizaje
Horas

Teóricas
Prácticas
Totales
I. Diagnóstico de salud de la comunidad.
2
8
10
II. Plan de trabajo
2
18
20
Totales
4
26
30




INTEGRADORA I

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de aprendizaje
I. Diagnóstico desalud de la comunidad.
2. Horas Teóricas
2
3. Horas Prácticas
8
4. Horas Totales
10
5. Objetivo de la Unidad de Aprendizaje
El alumno determinará el estado de salud de la comunidad, para programar acciones de atención y contribuir a mejorar la salud de la misma.


Temas
Saber
Saber hacer
Ser
Levantamiento de la información

Realizar el reporte de la información sociocultural yeconómica de una comunidad.

Elaborar un croquis del área de responsabilidad.

Presentar tarjetas de visita familiar requisitadas.
Analítico
Comunicación efectiva
Empatía
Ética
Extroversión
Motivación
Negociación
Observador
Proactivo
Responsabilidad
Sistemático
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Liderazgo

Estado de salud de la comunidad
Reconocer la estructura del diagnosticode salud de la comunidad.
Estructurar los datos obtenidos.

Determinar el estado de salud de la comunidad.
Analítico
Comunicación efectiva
Empatía
Ética
Extroversión
Motivación
Negociación
Observador
Proactivo
Responsabilidad
Sistemático
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Liderazgo

INTEGRADORA I

PROCESO DE EVALUACIÓN

Resultado de aprendizaje
Secuencia deaprendizaje
Instrumentos y tipos de reactivos
Presenta, a partir de la información disponible en un centro de salud, un reporte de una comunidad de al menos 250 familias e integra el diagnóstico que incluya:

- definición de la comunidad en sus características geopolíticas, históricas, sociales, culturales, económicas y poblacionales conforme a los criterios de regionalización y finalidadprogramada

- tarjetas de visita familiar requisitadas y actualizadas

- Croquis del área de responsabilidad: casas, negocios, bordos, lagunas, ríos, iglesias, panteones, escuelas, basureros, servicios de salud, descargas de drenaje, delegación.

- censos nominales: menores de 8 años, embarazadas, enfermedades crónicas degenerativas, desnutrición, vacunas, zoonosis, mujeres en edad fértil.

-pirámide poblacional por grupo de edad y sexo.

- condiciones de las viviendas y servicios sanitario.

- comparación de los datos obtenidos contra la normatividad aplicable.

- Estado de salud de la comunidad.

1. Reconocer las características socioculturales y económicas de las comunidades.

2. Comprender los elementos del croquis de la comunidad.

3. Reconocer la estructura deldiagnostico de salud de la comunidad.

4. Analizar los datos obtenidos.

5. Determinar el estado de salud de la comunidad
Portafolio de evidencias

Lista de cotejo



INTEGRADORA I

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Métodos y técnicas de enseñanza
Medios y materiales didácticos
Aprendizaje basado en proyectos.
Tareas de investigación
Equipos colaborativos
Formatos: censos nominales,...