Ensayo

UNIDAD TEMÁTICA III


1. Fundamentación de la educación Inclusiva

El enfoque de la educación inclusiva se encuentra en estrecha relación y complementación con el currículo base del Sistema Educativo Plurinacional (S.E.P.) y se fundamenta de la siguiente manera:

FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE INCLUSIVO

1.1. Fundamentos ideológico - político En respuesta a los cambios políticos y socialessuscitados en Bolivia, la Constitución Política del Estado Plurinacional reconoce entre sus fines y funciones: “Constituir una sociedad justa y armoniosa, cimentada en la descolonización, sin discriminación ni explotación, con plena justicia social, para consolidar las identidades plurinacionales” (CPE)

Por ello, la Ley 0/70 plantea una educación socio comunitaria productiva y descolonizadora enel ámbito material y subjetivo, porque transforma las estructuras coloniales , revitalizando la relación entre el individuo y la comunidad y propiciando el desarrollo de una conciencia comunitaria de reconocimiento de las identidades culturales que legitiman los saberes y conocimientos propios, los valores socio comunitarios, las cosmovisiones y la espiritualidad de los pueblos indígenaoriginario campesinos y comunidades interculturales; así como la producción de ciencia, tecnología y arte en diálogo intercultural con los saberes del mundo, por ejemplo en el artículo 3, inciso 7, entre sus bases plantea que la educación “es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que habitan el país, ofrece una educación oportuna y pertinente a las necesidades,expectativas e intereses de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna”.

Entonces la Educación Inclusiva en la Diversidad, se constituye en un proceso fundamental para la descolonización en la perspectiva de contribuir a la transformación de las estructuras mentales, sociales, culturales, políticas yeconómicas, erradicando toda forma de exclusión y discriminación social, que atentan a los derechos de las personas con discapacidad, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario.
1.2. Fundamento Filosófico La Educación socio-comunitaria productiva se fundamenta en el paradigma del “vivir bien”, tiene que ver con el desarrollo de la conciencia holística donde el ser humano se piensay siente como parte del todo, en convivencia de relaciones complementarias entre los fenómenos naturales, socioculturales, económicos y cos¬mológicos, facilitando el acceso y su aprendizaje en el uso de la riqueza, en armonía con la comunidad, la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos; dinamizando los hechos de la vida, recuperando y practicando los valores socio-comunitarios para el biencomún, que permiten una convivencia en igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, de respeto, reciprocidad, solidaridad y complementariedad en una formación de sentido de vida dialógica.

Promover los valores e ideología de una educación y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario que guiarán la formación desde lapráctica, teoría, valoración y producción en los futuros maestros/maestras de la especialidad, potenciando además una alta sensibilidad para la atención de una educación inclusiva en la familia, escuela y comunidad, revitalizando saberes, experiencias, formas de vida y estilos de convivencia de nuestras culturas.

1.3. Fundamento Sociológico La organización sociocultural se conceptualiza en losprincipios y valores que caracterizan la vida en comunidad en lo social y cultural, donde lo social es la interrelación e interacción individual o grupal de las personas; en tanto la cultura es la esfera que se desarrolla como producto de esa interacción, definiendo sistemas de organización económica, política, lingüística y sociocultural. En este sentido, la comunidad es un ser vivo, donde se...