Ensayo

ENSAYO DE PSICOLOGIA.
AUTOR: KHUSMAR
INTRODUCCIÓN
Uno de los asuntos esenciales en el desarrollo de la humanidad es el tema del aprendizaje, por aquello que el sujeto se enfrenta ante el objeto, para conocerlo y con él originar una relación epistemológica. Ese aprendizaje es un cambio que va ocurriendo evolutivamente y de manera permanente en el sujeto que conoce mediante habilidades,destrezas que se manifiestan mediante cambios de conductas. No siempre ha sido fácil, la cuestión del aprendizaje lleva muchos siglos de evolución, de ahí que ha sido tema de corrientes filosóficas y epistemológicas. En el Siglo XVIII, Christian Wolff, se le ocurre utilizar la palabra psicología teniendo en cuenta dos aspectos de la misma: la psicología empírica (sensaciones-ciencia empírica-), relaciónsujeto-objeto y psicología racional, asunto de la esencia del alma en la línea de Emmanuel Kant. Posteriormente por influjos de otras corrientes de pensamientos de la teoría de la evolución, mediados del siglo XIX, la relación objeto que conoce y objeto cognoscible se enfrenta al problema de la adaptación del sujeto a su medio ambiente. En ese ambiente nace la psicología funcionalista en el que eltema del aprendizaje se convierte en tema importante, porque si se conoce los principios que rigen la adaptación del sujeto a su medio ambiente es posible percibir formas de actuación para luego resolver problemas prácticos y crear una base científica de la psicología.
Pero el asunto de la adaptación en el campo del aprendizaje sigue siendo un problema para la psicología y será heredado por elconductismo, que forja la idea que el aprendizaje es un cambio de conducta debido a la experiencia; el conductismo le da relevancia al aprendizaje, en donde se dan dos principios el condicionamiento clásico y operante. Al lado del conductismo la psicología Gestalt realizó aportes a al asunto del aprendizaje “insight” (comprensión súbita del problema, proceso repentino o inmediato). En EstadosUnidos esta corriente, Gestalt, se disolvió dentro del funcionalismo influyendo en el desarrollo de la psicología cognitiva; esta nace en los años cincuenta en oposición al conductismo y ante el antimentalismo. Posteriormente en el siglo XX, surge con más fuerza el constructivismo con profundas connotaciones epistemológicas, que tiene su origen en Kant y de la epistemología de Jean Piaget. Elconstructivismo aviva el problema de relación entre el sujeto que conoce y el objeto cognoscible. Desde un punto de vista menos funcionalista, desde una perspectiva del sujeto.
Como estudiante de la UNAD, aprenderemos a identificar, en este curso, tres corrientes o enfoques de la psicología en relación al problema del aprendizaje: el conductismo. 2. El cognitivismo y, 3. El constructivismo. Temas queserán abordados de manera pedagógica desde lo más antiguo hasta lo más reciente, teniendo presente el que el alumno reconozca que al tratar el asunto de la psicología del aprendizaje se está abordando un tema de la psicología individual. Temas que se desarrollarán en dos Unidades.





UNIDAD 1: APRENDIZAJE Y TEORÍA DE LA CONDUCTA
INTRODUCCIÓN
El conductismo, el aprendizaje es un cambio enla conducta del sujeto por razón de la experiencia, cómo se sitúa ante un hecho particular. De ahí para el conductismo su objeto de estudio es la conducta, contrario a otras posturas psicológicas como la mentalista e introspeccionista de Wundt y James. Teóricos como J. B. Watson, E. L. Thorndike y B. F. Skinner son considerados psicólogos conductistas porque se han dedicado, casi en formaexclusiva, al estudio de las conductas observables y los cambios conductuales. Es importante resaltar que los principios de aprendizaje abordados por el conductismo han tenido relevancia importante a nivel teórico-práctico en la terapia y modificación de conducta presente en casi todos los campos de la psicología.
CAPITULO PRIMERO: ANTECEDENTRES HISTÓRICOS
1. FILOSOFÍA EMPIRISTA
Aquí tropezamos con...