Ensayo

Gómez Palacio Margarita, et. a. (1995) “Metodología para la evaluación de la comprensión lectora”, en La lectura en la escuela, México, SEP, pp. 43-57.
ENSAYO GRUPAL
¿CÓMO FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA ESCUELA PRIMARIA?
El interés por la comprensión lectora no es algo reciente. Desde principios del siglo pasado, muchos educadores y psicólogos han considerado su importancia para lalectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector, cualquiera que sea su nivel de conocimiento, comprende un texto.
La compresión lectora está incluida dentro la formación de competencias, haciéndola algo fundamental que se pretende lograr en la educación básica, involucrando con eso el proceso de comprensión de la lectura primeramente fomentando esta actividad en el aula ydesarrollando estrategias en los alumnos como parte de su competencia lectora.
Leer es más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de todo un acto de raciocinio ya que trata de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector y a lavez iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.
Referente a lo anterior es posible usar la opinión de Frank Smith (1985) “Una comprensión de la lectura, por consiguiente, no se puede lograr sin algunos conocimientos generales con respecto a la naturaleza del lenguajey de varias características del funcionamiento del cerebro humano”
Por tanto la compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente, este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es elproceso de la comprensión, este proceso permite ir ampliando la zona de desarrollo real y a su vez la zona de desarrollo próximo.
En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son : leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explicativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientescondicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensión, el estado físico y afectivo general que condiciona la más importante motivación para la lectura y la comprensión de esta.
La motivación o el propósito hacia la lectura es el primer paso para lograr tener unacercamiento hacia esta, existen casos en los que el propósito de la lectura es simplemente de estudio o por tarea ahí es donde el estudiante pondrá en juego sus habilidades de lectura debido a que su objetivo es claro y tiene que alcanzarlo poniendo en juego sus habilidades para leer y comprender.
Considero que la lectura es de suma importancia en la vida del hombre, tomando en cuenta que durante su pasopor la escuela, el individuo se enfrenta a diferentes situaciones que tienen relación con la lectura y que como parte de esta sociedad en la que se desenvuelve, debe tomar las diferentes estrategias que intervienen en el proceso de la lectura como son: la anticipación, predicción, inferencias, muestreo, confirmación, autocorrección, ya que estas las utilizamos para construir el significado ycomprender el texto.
El aspecto educativo en particular ha tenido diferentes investigaciones desde distintos puntos de vista, actualmente una de las situaciones que ha despertado bastante interés es la falta de comprensión lectora que ha sido una problemática, puesto que se ha manifestado en los alumnos de diferentes generaciones, siendo esta una dificultad para el trabajo docente.
Gómez Palacios,...