Ensayo

Desarrollo Moral

Se refriere a la adquisición progresiva por parte del niño, de la comprensión de las normas de conductas deseables dentro de su grupo social (¿que es “bueno”; que es “malo”; que esta permitido y que prohibido?), así como la disposición (deseo) de ajustar su conducta a esas normas. En esta área por lo tanto, se da una estrecha vinculación entre aspectos cognitivos (comprensióny razonamiento y aspectos socio-emocionales (disposición, deseo) de la personalidad. La conducta implica, entonces, comprender las reglas y normas del grupo, por una parte; así como desarrollar los sentimientos de empatía y de solidaridad para sentir deseo de cumplirla, por la otra, se trata del proceso que permite al niño de tomar decisiones en función de sus necesidades, intereses yhabilidades, pero tomando en cuenta el punto de vista y necesidades de los demás. El ideal de la conducta moral consiste en el equilibrio entre la satisfacción de las necesidades individuales y las colectivas.
En tal sentido el desarrollo moral apunta hacia la progresiva interiorización de normas y criterios para actuar en forma solidaria en el grupo sin la necesidad de represión o mandato externo.Según los estudios más importantes acerca del desarrollo moral han sido realizados por jean Piaget y por Kohlberg:
Piaget ha descrito dos grandes etapas en el desarrollo moral: la moral realista o heterónoma y la moral autónoma, también llamada de cooperación o reciprocidad
La moral realista o heterónoma: durante este estadio el niño obedece a las normas por medio del castigo. Las normasson “sagradas e inalterables” y lo correcto e incorrecto del acto, depende de la consecuencia del mismo.
La moral autónoma de comprensión o reciprocidad: es el estadio en el cual las normas no son vista como “inalterables”, son establecidas y mantenida a través de un acuerdo mutuo o sujetas a modificaciones en respuestas a una situación. Lo correcto e incorrecto del acto, depende de la intención.Las personas consideran el bienestar de los demás. Según Piaget el desarrollo moral va de una moral que depende de las consecuencias y aspectos exteriores al individuo, tales como recompensas, elogios, castigo a una moral construida que depende de los valores de las personas y la situación planteada.

Kohlberg: basa sus estudios en los conceptos morales de Piaget y describe tres niveles (pre-convencional, convencional y Autónomo) y estadios. La secuencia del desarrollo del razonamiento moral ha sido comprobada en diversas culturas,: México, Australia, Canadá, Inglaterra, Nigeria, Pakistán, entre otros. Al igual que Piaget los estudios de Kohlberg definen de las siguientes maneras los tres niveles y seis estadios (dos estadios de los niveles)
NIVEL 1: moral pre operacional.
ESTADIO1
Orientación según el castigo y la obediencia:
El niño razona más o menos así las reglas están allí y deben ser obedecidas. Cualquiera que sea más fuerte, mayor en edad o autoridad desde estar en lo correcto. Se trata de obedecer las normas y evitar ej castigo. En general, la gravedad de la violación de una regla, depende la magnitud objetiva del daño producido.
ESTADIO 2
Orientacióninstrumental o relativista:
El racionamiento parece ser:” haz cualquier cosa que produzca premio o placer” (por ello también se le llama orientación hedonista). La reciprocidad parece estar reducida a “si tu me das un golpe yo te doy otro igual”
NIVEL 2: moral convencional:
ESTADIO 3
Orientación del niño bueno o de la niña buena.
La orientación aquí reside en ganar la aprobación de los demás. Lasacciones se juzgan en términos de las orientaciones que están a su base. El objetivo parece consistir en ser considerado una buena persona
ESTADIO 4
Orientación de la ley y el orden establecidos:
La creencia básica es cada quien debe, antes que nada, cumplir con su deber como una manera de mantener el orden social. Ellos tienen mayor importancia que satisfacer el deseo individual.
NIVEL 3...