Ensayo

DESDE LOS TEST HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

En esta lectura el autor aborda varios temas relacionados con la evaluación y como esta ha ido evolucionando desde la antigüedad hasta la actualidad. De igual manera nos hace falta reflexionar acerca de la evaluación que hoy en día los docentes aplican con sus alumnos ysi esta es la correcta o sigue conservando las mismas características que anteriormente.
Primero que nada el autor nos dice que la evaluación es una disciplina que ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y sobre todo a lo largo del siglo XX.
El tema que se retoma más en la lectura y el que le da la estructura que posee son las seis épocas dela evaluación que Scriven, Stufflebeam y otros autores plantearon: época de la reforma, época de la eficiencia y del testing, época de Tyler, época de la inocencia, época de la expansión y la época de la profesionalización.
Pero esta diferentes épocas de la evaluación no es la única división que se acentúa en el escrito, ya que Guba y sus colaboradores establecieron cuatro de generaciones enlas que se ha venido desarrollando la evaluación, la primera es la de medición, la segunda es la de la descripción, la tercera la del juicio o valoración y la cuarta que se apoya en el enfoque paradigmático constructivista y en las necesidades de los stakeholders.
Y una tercera división que nos presenta el autor es la de los enfoques evaluativos más relevantes los cuales nos permitirán conocer loque hoy en día la investigación evaluativa en educación.
1.- PRECEDENTES: ANTES DE LOS “TESTS” Y DE LA MEDICIÓN
En la antigüedad se crearon y usaron procedimientos instructivos en los cuales los profesores utilizaban referentes implícitos sin una teoría de evaluación. Para diferenciar y seleccionar a estudiantes.
Que en la edad media se introducen los exámenes en los medios universitarioscon carácter formal, pero también se incluyeron los exámenes orales públicos en presencia de tribunal en la cual la posibilidad de fracaso era inexistente.
Que en el siglo XVIII se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos.
En Estados Unidos en el año de 1845 se comienzan a utilizar las primerastécnicas evaluativas de tipo tests, esto se implanto gracias a Horace Mann, la evaluación se basaba a las prácticas rutinarias.
LOS TETS PSICOMÉTRICOS
La actividad evaluativa se vió condicionada por diversos factores:
a) El florecimiento de las corrientes filosóficas positivas y empíricas, las cuales apoyaban la observación, la experimentación como fuentes de conocimiento verdadero.b) La influencia de las teorías evolucionistas.
c) El desarrollo de la sociedad industrial
A finales del siglo XIX y principios del XX se desarrollo el testing como actividad evaluativa la cual consistía en:
Que la medición y evaluación resultaban términos intercambiables, su objetivo era detectar y establecer diferencias individuales y se elaboraban para establecer discriminacionesindividuales. En esta concepción el papel del evaluador era técnico como proveedor de instrumentos de medición.
EL NACIMIENTO DE LA VERDADERA EVALUACIÓN EDUCATIVA: LA GRAN REFORMA “TYLERIANA”
En esta época se inicia una corriente conocida como decimología la cual supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. En esta época la evaluación ya no era una simple medición, porquesupone un juicio de valor sobre la información, su aportación a la mejora de la enseñanza es escasa debido a la carencia de planes de estudio coherentes de acción.
EL DESSARROLLO DE LOS SESENTA
Los años sesenta fueron fructíferos en demanda de evaluación en el ámbito de la educación, la cual se centraba en los alumnos como sujeto que aprende, y el objeto de valoración era el rendimiento de los...