Ensayo
Páginas: 50 (12491 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL
303
PROYECTO DE INNOVACION
PROPUESTA PEDAGOGICA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PRESENTA:
SEPTIMO SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA PLAN 94
PAPANTLA, VER. DICIEMBRE 2011
INDICEPág.
Presentación……………………………………………………………………. 1
INDICE…………………………………………………………………………….......2INTRODUCCION…………………………………………………………………….4
I. EL PROBLEMA……………………………………………………....6
A. Planteamiento del problema……………………………………....6
B. Justificación……………………………………………………………...8
C. Objetivo……………………………………………………………………10
II.REFERENCIAS TEORICAS……………………………………11
A. Estructura conceptual……………………………………………..12
1. Origen y evolución del lenguaje………………………………..12
2. Funcionalidad del lenguaje………………………………………14
3. Comprensión lectora………………………………………………..15
4. El contexto y su utilidad en la compresión lectora…….19
B. Estructura cognitiva………………………………………………...21
1. Teorías del aprendizaje…………………………………………….212. Teoría psicogenética………………………………………………..22
a. Aprendizaje……………………………………………………………..23
b. Desarrollo………………………………………………………………..25
c. Conocimiento………………………………………………………….27
3. Desarrollo de la comprensión lectora………………………27
C. Estructura Metodológica………………………………………...29
1. Pedagogía operatoria…………………………………………….29
2. Los sujetos del procesoenseñanza-aprendizaje……30
3. Medios para la enseñanza……………………………………..31
4. Evaluación……………………………………………………………32
III. MARCO CONTEXTUAL…………………………………….34
A. Contexto institucional…………………………………………34
1. Política Educativa……………………………………………….35
2. Artículo Tercero Constitucional…………………………...35
3. Ley General de Educación…………………………………..36
4. Programa de español………………………………………….38
5. Programa deprimer grado…………………………………..39
B. Contexto social…………………………………………………..40
1. La escuela………………………………………………………….41
2. El grupo escolar………………………………………………....42
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………….43
V. ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE INTERVENCION………....53
1. Actividad I……………………………………………………………54
2. Actividad II…………………………………………………………...55
3. ActividadIII………………………………………………………….56
4. Actividad IV…………………………………………………………57
5. Actividad V………………………………………………………….58
VI. CITAS BIBLIOGRAFICAS………………………………….60
INTRODUCCION
La educación formal es una de las superestructuras de la sociedad que se encuentra íntimamente ligada a los constantes cambios que dentro de ésta se producen y sobre todo al progreso social, por lo tanto la escuela debe estar capacitada para preparar a losniños y jóvenes que a ella asisten para participar activa y positivamente como agentes de dichos cambios, además debe mantenerse abierta a las novedades y modificaciones que se imponen conforme avanza el tiempo, para dotar a las generaciones de nuevas mentalidades que les permitan comprender el mundo en que viven y el futuro, del que serán los actores principales. Para atender a todo lo anterior se haelaborado la presente Propuesta Pedagógica, en la cual, el conocimiento del maestro es problematizado para que se solucione a partir de una fundamentaci6n que aporta diferentes autores dedicados al estudio de diversas disciplinas, relacionadas con la educación que dan origen a una serie de estrategias factibles de aplicación en un grupo determinado.
Dicha propuesta se divide en cuatro capítulos,los cuales se describen a continuación.
El capítulo I, define la problemática encontrada en torno a la comprensión lectora en el segundo grado de educación primaria. También el por qué es necesario su estudio, así como también los propósitos que se pretenden lograr.
El Capítulo II, contiene una base teórico -metodológica, que ayuda a conceptualizar lo...
UNIDAD REGIONAL
303
PROYECTO DE INNOVACION
PROPUESTA PEDAGOGICA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PRESENTA:
SEPTIMO SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA PLAN 94
PAPANTLA, VER. DICIEMBRE 2011
INDICEPág.
Presentación……………………………………………………………………. 1
INDICE…………………………………………………………………………….......2INTRODUCCION…………………………………………………………………….4
I. EL PROBLEMA……………………………………………………....6
A. Planteamiento del problema……………………………………....6
B. Justificación……………………………………………………………...8
C. Objetivo……………………………………………………………………10
II.REFERENCIAS TEORICAS……………………………………11
A. Estructura conceptual……………………………………………..12
1. Origen y evolución del lenguaje………………………………..12
2. Funcionalidad del lenguaje………………………………………14
3. Comprensión lectora………………………………………………..15
4. El contexto y su utilidad en la compresión lectora…….19
B. Estructura cognitiva………………………………………………...21
1. Teorías del aprendizaje…………………………………………….212. Teoría psicogenética………………………………………………..22
a. Aprendizaje……………………………………………………………..23
b. Desarrollo………………………………………………………………..25
c. Conocimiento………………………………………………………….27
3. Desarrollo de la comprensión lectora………………………27
C. Estructura Metodológica………………………………………...29
1. Pedagogía operatoria…………………………………………….29
2. Los sujetos del procesoenseñanza-aprendizaje……30
3. Medios para la enseñanza……………………………………..31
4. Evaluación……………………………………………………………32
III. MARCO CONTEXTUAL…………………………………….34
A. Contexto institucional…………………………………………34
1. Política Educativa……………………………………………….35
2. Artículo Tercero Constitucional…………………………...35
3. Ley General de Educación…………………………………..36
4. Programa de español………………………………………….38
5. Programa deprimer grado…………………………………..39
B. Contexto social…………………………………………………..40
1. La escuela………………………………………………………….41
2. El grupo escolar………………………………………………....42
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………….43
V. ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE INTERVENCION………....53
1. Actividad I……………………………………………………………54
2. Actividad II…………………………………………………………...55
3. ActividadIII………………………………………………………….56
4. Actividad IV…………………………………………………………57
5. Actividad V………………………………………………………….58
VI. CITAS BIBLIOGRAFICAS………………………………….60
INTRODUCCION
La educación formal es una de las superestructuras de la sociedad que se encuentra íntimamente ligada a los constantes cambios que dentro de ésta se producen y sobre todo al progreso social, por lo tanto la escuela debe estar capacitada para preparar a losniños y jóvenes que a ella asisten para participar activa y positivamente como agentes de dichos cambios, además debe mantenerse abierta a las novedades y modificaciones que se imponen conforme avanza el tiempo, para dotar a las generaciones de nuevas mentalidades que les permitan comprender el mundo en que viven y el futuro, del que serán los actores principales. Para atender a todo lo anterior se haelaborado la presente Propuesta Pedagógica, en la cual, el conocimiento del maestro es problematizado para que se solucione a partir de una fundamentaci6n que aporta diferentes autores dedicados al estudio de diversas disciplinas, relacionadas con la educación que dan origen a una serie de estrategias factibles de aplicación en un grupo determinado.
Dicha propuesta se divide en cuatro capítulos,los cuales se describen a continuación.
El capítulo I, define la problemática encontrada en torno a la comprensión lectora en el segundo grado de educación primaria. También el por qué es necesario su estudio, así como también los propósitos que se pretenden lograr.
El Capítulo II, contiene una base teórico -metodológica, que ayuda a conceptualizar lo...
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