ENSAYO

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fueras Armadas
Diplomado - Componente Docente
Guatire, 10/07/2015
ENSAYO
Docente Mónica Núñez Autor: Danny Patti

Entre las fechas del 05 al 08 de julio del 2009 la UNESCO llevó a cabo la segunda conferencia mundial de Educación Superior;partiendo de este parlamento, la Revista da Avaliação da Educação Superior en la Universidade de Sorocaba Brasil publica en su volumen número 17, el 03 de noviembre del año 2012 una reseña en la que recoge detalladamente el desarrollo de dicha conferencia, se exponen de tal modo los puntos tratados, intervenciones relevantes e insertan comentarios sobre proyecciones a futuro en cuanto a laEducación Superior a nivel mundial.
En atención a lo antes mencionado es que el presente ensayo desplegará un breve análisis.
La UNESCO, tras su primera conferencia mundial sobre Educación Superior registra un incremento de la población estudiantil que va desde los noventa y dos millones (92.000.000) para el año 1999 a ciento cincuenta millones setecientos mil (150,700.000) para el 2007, y aunque elincremento ha sido importante cabe señalar que éste se ha visto afectado por la falta de inversión gubernamental aunado al hecho de que en él proceso participan entes con fines de lucro que obstaculizan en cierto modo el acceso a la educación de calidad. Sería imposible señalar de manera general los problemas por los cuales atraviesan cada región, y que afectan de manera directa o indirecta elcrecimiento de la población estudiantil a nivel mundial, en Latinoamérica durante los últimos cinco (05) años se ha hecho evidente el interés que los gobiernos han puesto sobre la rama educativa a nivel superior, para ejemplo Colombia, México, Argentina, Venezuela, entre otros, si bien es cierto que estas regiones no han tenido como interés primordial ni han manifestado la inversión suficiente, cabeseñalar que es un rasgo positivo que pone en tendencia el tema de la educación a nivel superior en Latinoamérica.
En la conferencia se plantea la construcción de nuevos paradigmas que contribuyan a la edificación de un nuevo modelo de desarrollo social, en esta se bosqueja una plataforma global de acciones compuestas por la Educación Superior y la Investigación en las que ambas prácticas se compongan deconocimientos e investigaciones integradoras para que de este modo la visión y misión den fruto a desarrollo de dinámicas sociales que repunten a la resolución de problemas y necesidades que aquejan al entorno, vale la pena señalar que desde antes y después de la conferencia del 2009 ya se venían planteando tendencias apegadas a la propuesta que la UNESCO mostró.
Reuniones, conferencias,simposios, entre otro tipo de encuentros buscaban en cierto modo dar respuesta a dos grandes interrogantes, ¿Qué acciones y que rumbo tomará la educación superior y la investigación?, como respuesta trazan dinámicas tales como la diversificación, la construcción de redes, un aprendizaje a lo largo de toda la vida, la implementación de tecnologías de la información y comunicación, responsabilidad socialpor parte de la comunidad académica y estudiantil y el replanteo del papel que juega el gobierno.
Dicho sea de paso, salta a la vista que, Venezuela si bien no es pionera ni líder en el replanteo de métodos, técnicas y/o tendencias educativas, ha intentado a través de distintos métodos englobar los aspectos antes mencionados, muy a pesar de la diatriba existente entre gobierno y gremiouniversitario en cuanto al sustento económico que necesitan las universidades para la implantación, incremento y apoyo de estas disposiciones como lo son la inserción de recursos tecnológicos para el proceso de aprendizaje, enseñanza e investigación.
Es notorio que en nuestro país la falta de inversión, de infraestructura, de políticas, entre muchos otros factores hacen que los nuevos paradigmas y...