Ensayo

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UNIDAD 22-A QUERÉTARO
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MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
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TEMA:
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“EL DESARROLLO DE LA METACOGNICIÓN POR MEDIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE”
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COMPETENCIAS PROFESIONALES-------------------------------------------------
PARA EL DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN
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TERCER SEMESTRE
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ASESOR: MTRO. J. ANTONIO M. OLVERA GONZÁLEZ
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ESMERALDAAMÉRICA LEAL GÓMEZ
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SANTIAGO DE QUERÈTARO, 17 JUNIO DE 2010
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INTRODUCCIÓN

Una de las problemáticas que se viven dentro del aula es “El bajo rendimiento académico”. Es muy notorio que elalumno no se apropia de los conocimientos ni cuenta con la suficiente capacidad para actuar de manera eficaz, lo cual debe apoyarse en conocimientos que generalmente debe hacer uso y asociarlos a varios recursos cognitivos.
Por consiguiente, uno de los propósitos educativos es que el alumno aprenda a aprender, por lo tanto, se pretende trabajar por competencias en donde se utilicen los saberescomo instrumento en situaciones-problema, se propone que mediante estrategias de aprendizaje el alumno desarrolle la metacognición, se apropie de ciertos conocimientos que le permitan aprender a estudiar y conocer distintas cosas, sea capaz de comunicarse con claridad, exprese sus ideas, conozca su entorno y obtenga mayor habilidad para resolver situaciones complicadas.
El papel del maestro esmuy importante para que el alumno desarrolle la metacognición, es el sujeto apropiado para hacerle notar que la causa de su bajo rendimiento académico no es la carencia de capacidad intelectual sino su falta de esfuerzo y motivación por el estudio, y de estrategias de aprendizaje adecuadas para que aprenda a aprender.



DESARROLLO

Los problemas académicos a que se enfrentan los alumnos desecundaria no solo es consecuencia de dificultades o deficiencias cognitivas, ésta deficiencia puede deberse a que la forma de estudiar que posee no es la adecuada. Es una problemática que requiere ser intervenida ya que no cuentan con los instrumentos necesarios para desarrollar las habilidades del pensamiento, no consideran importante estudiar porque no saben cómo hacerlo.
Los estudiantesnecesitan de estrategias de aprendizaje para lograr un mejor rendimiento académico y por consiguiente la metacognición. Esta situación se perfila desde que se inicia como aprendiz, ingresa a la escuela en condiciones optimas para recibir y procesar información, desgraciadamente el conocimiento adquirido no es un aprendizaje significativo.
Los procesos cognitivos de los adolescentes seenfatizan en el paradigma de la psicología genética de Jean Piaget “Algunas de las propuestas didácticas para promover el desarrollo cognitivo se apoyan esencialmente en metodologías didácticas basadas en el descubrimiento o la investigación, más que en la exposición o transmisión de conocimientos” (González, 2001 p.25). En el paradigma cognitivo menciona Ausubel que “Indudablemente, ésta forma de...
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