Ensayoo

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El docente ante las competencias, un reto de grandes magnitudes

Hablar de competencias es cada vez más común en mi entorno , es el tema que trae de cabeza a la mayoría de los docentes porque no sabemos a ciencia cierta si es una imposición que traerá buenos o malos resultados, existe incertidumbre de cómo se debe hacer efectiva su aplicación y sobre todo hay miedos pues el enfoque porcompetencias se dice que ha sido instaurado en el sistema educativo Mexicano como instrumento de un sistema económico y por lo tanto va tendiente a la privatización de la educación con lo cual los maestros quedaríamos desprotegidos en la seguridad laboral por lo tanto también existe tensión al interior del masivo magisterial, como dice el dicho “de todo hay en la viña de señor” con esto quiero decirque entre maestros podemos ver a los despreocupados pensando que sin importar una reforma educativa seguirán haciendo sus mismas prácticas y podrán simular que trabajan a renglón la reforma, como también los hay dispuestos a trabajar duro para conseguir los objetivos que se estipulan, por otro lado hay quienes están buscando preparación y los que esperan que el gobierno brinde los diplomados decapacitación sobre la reforma educativa RIEB 2009 y que por cierto para la mayoría de nosotros como docentes han sido preparados solo como una fachada que pretende mostrar el gobierno federal de que ofrece capacitación y recursos pero en realidad son capacitaciones que se hacen a mi muy particular punto de vista al vapor, sin el sentido profesional que se le debiera dar a una cimentación teóricanecesaria para que el docente pueda desarrollar precisamente competencias para que el alumno también logre desarrollarlas, con esto no quiero decir que el docente no fuera competente antes que existiera y se pretendiese aplicar este enfoque pero al ser un tema de novedad es preciso recibir capacitaciones de personas expertas en la materia, pero como no se pretende hacer un gasto que se sobrepasedel presupuesto pues solo contratan a unos cuantos expertos en competencias y llaman a directores y/o profesores sin experiencia en el ramo de las competencias y en un curso intensivo de 3 días que dura 30 horas se pretende que vengan y bajen a la base un conocimiento teórico practico que los expertos han adquirido con cursos y foros internacionales y años de experiencia y no quiere decir quequienes toman el curso para traerlo a la masiva docente no puedan aprovechar y aprender, pero en realidad lo digo porque lo he vivido al interior de los grupos, cuando surgen dudas, no saben que responder a algunas preguntas, en realidad también salen de los cursos con muchas incógnitas e inquietudes que no se lograron disolver en sus capacitaciones.

En mi práctica docente como maestro deapoyo por cierto que es de un año he podido vivir este proceso de cambio de enfoque desde el inicio, prácticamente inicie mi trabajo junto con la reforma así que no encuentro una resistencia por mi parte al cambio en cuestión metodológica pues como repito no había desempeñado mi labor como docente sino como maestro de lenguaje por lo tanto estaba un poco mas ajeno a los propósitos y alprograma, como decía, la resistencia no es mía en cuanto a desempeñar el trabajo, sin embargo encuentro en la mayoría de mis compañeros una barrera que forma el tiempo de trabajo en una metodología y aunque no discrepa tanto de la anterior cuesta trabajo romper con el paradigma en el que se encuentran actualmente para cambiar a un enfoque nuevo, ciertamente al analizar el porqué de la reforma no estoymuy de acuerdo en su implementación por las tendencias neoliberalistas que impulsan los cambios educativos de los países miembros de la OCDE y el banco mundial B.M con el fin de seguir dominando y acaparando el sistema económico mundial, pero no es el caso encontrar, al menos en este escrito , las intenciones políticas de la reforma sino por el contrario establecer una pauta de reflexión en...
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