ensayos

EL ROL DEL EDUCADOR EN LA ESCUELA INTEGRADORA
INTEGRACION ESCOLAR
Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje.
La idea de la integración escolar se basa en elparadigma de que es más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno –supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de chicos con NEE se benefician tanto unos como otros.
Lo más común es que en una escuela los chicos tengan una serie de necesidades educativas comunes y que algunos tengan alguna  necesidad individual que el docente del grado resolverá con una explicación en elrecreo o una ejercitación extra. En el caso de los niños con NEE, hace falta incorporar la figura del “maestro integrador”, un adulto especializado que disponga de los recursos que el maestro común no maneja y que pueda acompañar al niño en el aprendizaje de los contenidos y en el aprendizaje de los vínculos.
Por lo general, los chicos con NEE trabajan con un currículo adecuado a sus posibilidadesque se redacta en equipo, entre el maestro del grado, el docente integrador y los distintos especialistas que estén atendiendo al alumno.
La integración escolar surge como consecuencia de la ¨normalización¨ enunciado por autores como: Wolsensberger en 1972, Nirje en 1969, Bank Mikkelsen en 1975 y Dunn 1968.
Este principio surge en los años 60, 70 de nuestro siglo.
El principio denormalización tubo una aceptación universal en gran medida por qué refrendaba el derecho constitucional reconocido por todos los países.
Según Wolsensberger:
Normalización se entiende por la utilización de medios normativos como sea posible de acuerdo a la cultura donde viva la persona.
Según Nirje:
Normalización se entiende como un ritmo normal del día, de la semana, del año, experiencia normales concada siclo de vida, tener diversas oportunidades de escoger, vivir en un mundo de dos sexos, tener derecho a un nivel económico, vivir en una casa normal, relacionándose con los demás.
Cuando el principio de normalización se aplica al derecho a la escolaridad sin discriminación surge la integración escolar.
ROL DEL EDUCADOR
Los profesionales en educación especial tienen la obligación de realizarintegraciones escolares a los niños con necesidades educativas especiales, aunque en nuestra actualidad quedan muchos profesores que ponen en duda este sistema de educación, la mayoría de estos razonamientos provienen de su desconocimiento de dichos alumnos y también de posiciones educativas obsoletas sobre la educación.
Los profesores no especialistas difícil mente conciben lo que dediscriminación supone la educación de un niño en un centro de específico. Si bien el centro dispone de profesores y medios muy adecuados para la educación de los niños que asisten a ellos y viven felices dentro de él, sin embargo, supone para ellos la separación de su entorno humano.
El niño al no asistir al centro de su zona, no convive con los niños que luego ve durante el día, al salir de la casa al ira la tienda, al ir al parque, a la plaza. Esto hace que los otros niños lo vean como un desconocido, como un ¨bicho raro¨ al que no saben cómo hay que tratar o que tal vez se debe tener miedo y alejarse de él. Es decir toda la felicidad que tuvo durante el día se convierte en tristeza ya que recibe desprecio y rechazo de su entorno.
En cambio, si él niño acudiera al centro de su zona desdetemprana edad, conviviría con sus vecinos, se conocerían en el colegio aprenderían mutuamente a tratarse, lo cual despertaría una corriente afectiva que su tiempo de escuela y ocio le resultara atractiva.
Estas razones de tipo social que abalan el sistema de integración vienen complementadas por otras razones ya sea de tipo histórico, psicológico, educativo, didáctico que también inducen al sistema...