ensayos

Reporte de lectura: expresión escrita

TEMA 1: Resumen

Saber resumir es fundamental en nuestra formación académica, pues indica que somos capaces de identificar las ideas principales de un texto.
Un resumen, no es copiar partes aleatorias del texto. Un resumen debe reproducir, de manera abreviada y precisa, el contenido del documento, sin interpretación crítica ni opinión personal acercade la lectura.

TEMA 2: Expresión coherente
La incoherencia es hablar de forma disparatada e incongruente y sin decir nada; esto suele ocurrir por dos fenómenos: no tener ideas claras y no saber cómo expresarlas.
La expresión coherente facilita el proceso de comunicación, pues evitamos al máximo los malos entendidos y las interpretaciones erróneas. La mayoría de las veces, cuando nuestrointerlocutor no nos comprende es por causa nuestra, pues no supimos expresar bien lo que queríamos decir.

TEMA 3: Selección/supresión
Si queremos utilizar la lectura en nuestras aulas como un instrumento de formación y entretenimiento que puede provocar placer, es conveniente seleccionar los textos adecuados y diseñar actividades para trabajar con ellos.
Con respecto a la selección de textos, sehace imprescindible cuestionar, tal y como entiende Gustavo Bombini (1996), la concepción estática del canon literario escolar, que aún prevalece en cierta parte del profesorado, según la cual nuestros alumnos han de leer únicamente obras de autores representativos de la historia de la literatura. Es conveniente incluir además otro tipo de textos que configuran el entorno comunicativo de nuestroalumnado como: la literatura juvenil, los textos periodísticos, las letras de canciones, las obras de autores contemporáneos...
TEMA 4: Construcción/integración
Construcción del significado de las frases de un ciclo
1. Construcción de proposiciones básicas
Según Kintsch, el sujeto extrae distintas ideas elementales contenidas en la frase y las va conectando para formar una red. A partir de unafrase se pueden reconocer varias proposiciones presentes en el texto.
La identificación de las proposiciones depende de que el lector reconozca la estructura sintáctica de la frase. Para ello, ha de segmentar las oraciones y determinar qué relaciones jerárquicas de tipo sintáctico hay entre sus elementos. Para esto el lector utiliza diversas claves: el orden de las palabras, la función, elsignificado y los signos de puntuación. 

2. Activación de ideas asociadas: inferencias elaboradas a partir del conocimiento 
Según Kintsch, al tiempo que leemos, además de reconocer las ideas presentes en el texto, cabe la posibilidad ya que poseemos distintos tipos de conocimientos asociados a las proposiciones del texto y dependiendo del propósito y del ritmo de lectura, que estos se activen y denlugar a un tipo de representación diferente en cada persona. Estas inferencias anticipan información que podría aparecer en el texto, pero que aún no ha aparecido. Las ideas que finalmente quedan asociadas a la representación que el sujeto va formando del texto enriquecen el significado que éste extrae del mismo, con lo que contribuye a dar mayor profundidad a la comprensión. 

3. Inferenciaspuente 
Con independencia del mayor o menor número de ideas que el sujeto asocie a las proposiciones del texto, es imprescindible que el lector las vaya conectando entre sí, realice inferencias que constituyan el puente o nexo entre ellas y asegure así la coherencia local de la representación. A través de ellas, el sujeto conecta la información nueva con la ya dada.
Integración del ciclo
1.Inferencias síntesis


De acuerdo con Kintsch, la red de ideas que el sujeto va formando en cada ciclo debe integrarse en un conjunto coherente de proposiciones relacionadas. En consecuencia, una parte de la información se perdería y otra permanecería. Su permanencia dependerá de su grado de activación, de sus asociación con otras ideas o del interés que han despertado en el sujeto. Se formaría...