ensayos

 

UNIVERSIDAD DE CUENCA

RESUMEN

En

las

adaptaciones

curriculares

se

utilizan

varias

estrategias

metodología para adecuar el currículo formal a las necesidades que presenta
en los estudiantes, porque la diversidad es un fenómeno que se constata en
la cotidianeidad de todos los educadores. Esta diversidad es la que
comúnmente se presenta dentro del aula y es elmaestro el que debe buscar
las metodologías y estrategias curriculares adecuadas para cada estudiante
que presenta necesidades educativas especiales en su aprendizaje de la
lectoescritura. Es por ello que con esta investigación se pretende conocer que
como las adaptaciones curriculares dentro del aula de clases atienden a las
necesidades de los niños y niñas que presenta dificultades en laadquisición del
aprendizaje de la lectoescritura
Palabras Claves: Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura, trastornos de
la lectura, trastornos de la escritura, adaptaciones curriculares, propuesta de
adaptaciones curriculares.

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Autora: Rosa Marivel Quezada Bermeo

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ABSTRACT

Adaptations in curricular methodology used several strategies to adapt theformal curriculum to the needs presented by the students, because diversity is a
phenomenon that is found in the everyday life of all educators. This diversity is
what commonly occurs in the classroom and the teacher who must search for
methods and strategies appropriate curriculum for each student with special
educational needs in literacy learning. That is why this research is to know that
asthe curricular strategies within the classroom meet the needs of children who
present difficulties in the acquisition of literacy learning.

Autora: Rosa Marivel Quezada Bermeo
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ÍNDICE.

Pág.
Introducción……………………………………………………………………………………..9

CAPITULO I
1.- DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
1.1.- Reseña histórica ………………………………………………………………............11
1.2.-Definición ………………………………………………………………………………..13
1.3.- Clasificación de las dificultades de aprendizaje………………………………….16
1.3.1.- Dificultades del aprendizaje en la lecto-escritura………………………18
1.3.2.- Trastornos de la lectura…………………………….……………………….20
1.3.2.1.- Tipos y Diagnóstico…………………………………….................20
1.3.3.- Trastorno de la escritura…………………………………………………….24

CAPÍTULO II

2.- ADAPTACIONESCURRICULARES

2.1.- Qué son las Adaptaciones Curriculares: Reseña Histórica en el Ecuador .....29
2.2- Cuáles son las principales Adaptaciones Curriculares: clasificación…………34
2.3.- Como se aplican las adaptaciones curriculares…………………………………..37
2.4.-Adaptaciones curriculares dentro del aula para dificultades de la
lectoescritura…………………………………………………………………………………..45

CAPITULO III

Autora:Rosa Marivel Quezada Bermeo
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3.- PROPUESTA PARA ATENDER LAS DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA
EN EL AULA

3.1.- Atención en la diversidad……………………………………………………………..48
3.2.- Que hacer frente a las dificultades de la lectoescritura…………………………53
Propuesta de actividades de alumnos con dificultades de aprendizaje de la
lectoescritura…………………………………………………………………………………..57CONCLUSIONES……………………………………………………………………………… 65
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………67
ANEXOS…………………………………………………………………………………………68
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………76

Autora: Rosa Marivel Quezada Bermeo
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UNIVERSIDAD DE CUENCA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

TÍTULO
“ADAPTACIONES CURRICULARES EN EL AULA PARA LA ATENCIÓN
A NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTADESDE APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA”

Tesina previa a la
obtención del Título de
Licenciada
en
Psicología Educativa con
especialidad
en
Educación Básica

Autor/a:

Rosa Marivel Quezada Bermeo

Director/a: Mst. Freddy Cabrera

Autora: Rosa Marivel Quezada Bermeo
5

UNIVERSIDAD DE CUENCA

Cuenca - Ecuador
2011

Autora: Rosa Marivel Quezada Bermeo
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