Ensayos

Universidad Autónoma del Estado de México.
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Unidad Académica Profesional Chimalhuacán.

Licenciatura en educación.
Grupo: LED -02 Vespertino.
Unidad de Aprendizaje: Teoría Curricular.

“El Currículum como base de la Educación”

Elaborado por:
Álvarez Pérez Juan Fidel.
Catedrática:
Lic. María patricia Marín Muñoz.

Índice.
*INTRODUCCIÓN.
* DESARROLLO.
1. Desde la etimología y definiciones coloquiales.
2. Posturas diferentes.
3. Fundamentación del currículum

* CONCLUSIÓN.

INTRODUCCIÓN.

Definir al currículum constituye une de as problemáticas científicas, pero aún así no deja de ser un elemento esencial para el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje (E-A).
Es necesario tener una solodefinición, o por lo menos forjarnos un panorama más claro para entender este concepto, y poder adoptarlo para nuestro campo laboral (en este caso la Educación).
Explicaré desde los conceptos más burdos y tratar de entender definiciones más complejas como las de Zais, Stenhouse y Tyler, no nos involucraremos en la aplicación y/o la ejecución de un currículum, por que es adentrarnos a un problemaaún más complejo que la definición de currículum. Así mismo analizaremos algunas de las teorías curriculares para tener una cosmovisión aún más amplia y clara de nuestro objetivo; que es “Tener una definición clara, precisa y autentica del currículum en el contexto educativo”
Precisamente las teorías curriculares que dan una firme posición de que es el Currículum en e entorno educativo nos podíanayudar a decidir que currículum corresponden a cada espacio o aula, ya que no es lo mismo aplicar un modelo educativo (así definiré al Currículum), de nivel básico a estudiantes de preparatoria, que es un nivel medio superior y que necesita de otras habilidades y otro modelo educativo que cubra las necesidades de cada alumno de ese nivel. Debemos tener en claro que no solo se programa un soloCurrículum, que es correcto saber aplicarlo a cada grado en e que se encuentra el alumno, a que me refiero con esto que no es lo mismo el currículum de nivel básico de primer grado de primaria que el currículum de segundo grado de secundaria, que es necesario adaptarlo y no solo adaptarlo al grupo en especifico sino también a cada alumno, para que se lleve de forma correcta y concreta el ProcesoEnseñanza- Aprendizaje, que ya mencionaba desde un principio.
También para ello es necesario tener en cuenta cuales son los fundamentos del currículum, como la epistemología, filosofía, pedagogía, psicología, sociológico, económico y también el futurológico. De esta manera podremos comprender e currículum como un modelo educativo complejo pero que a su vez nos sirve para discernir diferentes aspectosde la Educación y a su ves entender el Proceso E-A.

Abstrac.
Define the curriculum is attached to scientific problems as, yet no less essential to the development of the teaching-learning process (T-L).
You must have a single definition, or at least forge a clearer understanding this concept, and can be adopted for our work force (in this case education).
Explain from the more crass and tryto understand more complex definitions such as Zais, Stenhouse and Tyler, will not engage in the implementation and / or enforcement of a curriculum, that is to enter into an even more complex than the definition curriculum. Also look at some of the theories worldview curriculum for a wider and clearer still our goal, which is "Having a clear, accurate and authentic curriculum in the educationalcontext"
Precisely curricular theories that give a firm position that is curriculum and educational setting in we could help decide which curriculum corresponding to each space or room, it is not the same apply an educational model (and will define the CV) of basic to high school students, a high school and you need other skills and other educational model that meets the needs of each student...