Ensayos

MODELOS PSICOLÓGICOS

Dentro de los modelos psicológicos se encuentran las teorías biológico-conductuales, las socio-conductuales o del aprendizaje social, la teoría cognitiva y la teoría factorial o de rasgos de la personalidad. Todas ellas tienen en común que contemplan el comportamiento criminal como cualquier otro comportamiento humano, tratando de explicar su génesis, etiología,desarrollo, dinámica, desde el punto de vista conductual, ignorando las diferencias cualitativas o estructurales entre uno y otro individuo.

Así, el conductismo supone un desplazamiento del psicoanálisis en cuanto que el primero cambia del análisis causal de las respuestas humanas del ámbito de las motivaciones internas al de las influencias externas: estímulo-respuestas, toda vez que el conductismobuscó las claves del comportamiento del hombre delincuente con estricto rigor científico-experimental, es decir, en las fuerzas del medio, despojando de su tradicional soberanía a los “rasgos” de personalidad y a los “motivos” del infractor. De este modo, la conducta criminal se analizará en función de los estímulos que la provocan y los refuerzos que la mantienen, pues se estima que las pautas derespuesta, pueden inducirse y restablecerse modificando las influencias externas del medio.

Por otro lado, el conductismo radical supone que el comportamiento humano, y por tanto, el criminal también; se explica como mera concatenación de estímulos y respuestas, de acuerdo a su imagen del hombre como máquina de reflejos y hábitos. Sin embargo, no debe excluirse, sin más de la indagación científicatodos los determinantes internos pretextando la inaccesibilidad del observador a los mismos o la supuesta falta de relevancia etiológica causal, de los procesos cognoscitivos. Por ello, la teoría cognitiva ha puesto especial énfasis en la percepción del mundo por el delincuente a efecto de comprender el propio comportamiento criminal, en el contexto subjetivo del autor, en el desarrollo de lasvariables cognoscitivas (p. e. desarrollo moral), normas, valores, autoconcepto, etc.-.

Por el contrario, las teorías socio-conductuales del aprendizaje social ponen el acento en el llamado aprendizaje vicario-observacional u observación de modelos. De tal forma, para la teoría del aprendizaje social, el individuo no comete el delito debido al impulso de fuerzas internas, sino de una compleja yreciproca interacción continua de determinantes personales y ambientales en los que ciertos procesos simbólicos, vicarios y autorregulatorios juegan un papel predominante.

A continuación analizaré el modelo biológico-conductual, socio-conductual o del aprendizaje, la teoría del desarrollo moral y del proceso cognitivo; así como los modelos factoriales o variables de la personalidad.

MODELOBIOLÓGICO-CONDUCTUAL

Estos modelos, también conocidos como modelos de condicionamiento del proceso de socialización, refieren al comportamiento criminal a la socialización del individuo y dicha socialización a procesos de condicionamiento. Este conjunto de construcciones teóricas explican no cómo se aprende el comportamiento criminal, sino por qué ciertas personas (los delincuentes) fracasan en lainhibición eficaz de las conductas socialmente prohibidas cuando el resto de los ciudadanos han aprendido a evitarlas. Dentro de estos modelos, tienen particular interés las teorías de EYSENCK, TRASLER, MWRER y la sociobiología de JEFFERY.

El modelo de condicionamiento de EYSENCK. Para este autor, el comportamiento social se adquiere a través de un proceso de condicionamiento, que básicamentedepende de tres variables:

1.- La condicionabilidad del individuo.- Alude a la rapidez de adquisición y la resistencia a la extinción de las respuestas condicionadas, lo que en buena medida depende del código genético del individuo. La condicionabilidad del individuo, guarda una estrecha y significativa relación con la introversión, a mayor introversión, mayor condicionabilidad.
2.- El...