ensayos

INTRODUCCIÓN
Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
El psicólogo suizo estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas que caracterizaban un período concreto del desarrollo. En su teoría no es tan importante elhaber adquirido el estadio a una determinada edad sino la secuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden. De esta forma, Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé va adquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que progresivamente seflexibilizan y se hacen más complejos, permitiéndole mostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio.











ETAPAS DEL DESARROLLO
Existen cuatro etapas identificadas por Piaget, la sensoriomotora (0-2 años), la preoperacional (2-7 años), el periodo de las operaciones concretas (7-11 años) y las operaciones formales (11,12- 14,15 años). Para pasar de la etapasensoriomotora, a la de las operaciones formales, existen varias transformaciones por las que el niño pasa, tales como:
1. Formar el conocimiento a través de la imitación y la experimentación. (sensoriomotora)
2. Él comprende que los objetos existen aunque no se vean ni se actué sobre ellos. (sensoriomotora)
3. Aparece el Lenguaje, imágenes mentales interiorizadas, gestos simbólicos, juegossimbólicos invenciones imaginativas. (preoperacional)
4. Surge la representación articulada o intuitiva y hay esbozos del pensamiento operacional. (preoperacional)
5. Su lenguaje pasa a ser interiorizado. (preoperacional)
6. El sujeto resuelve problemas con el objeto en el campo presente.
(preoperacional)
7. Se desarrolla además la capacidad de seriar eficientemente. (preoperacional)
8. Lasrelaciones sociales se hacen más complejas. (preoperacional)

Después del que el niño pasa por todas estas transformaciones, llega a la etapa de las operaciones formales. En este período se da el máximo desarrollo de las estructuras cognitivas, el desarrollo cualitativo alcanza su punto más alto. El razonamiento es hipotético – deductivo. los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta delmundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.
Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.
Otra característica del individuo en esta etapa essu capacidad para razonar en contra de los hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la base de una discusión, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo, pueden razonar sobre la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si el cielo fuese rojo?”.

CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO

1. Capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de unestímulo.
2. Se entiende el concepto de agrupar (Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos)
3. Se produce el inicio de agrupamiento de estructuras cognitivas.
4. Es capaz de usar los símbolos de un modo lógico.
5. Las relaciones sociales se hacen más complejas.
6. El niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos.
7.el niño accede al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que reúnen la misma superficie aunque estén esos cuadrados amontonados o aunque estén dispersos.
8. Se desarrolla la capacidad de reversibilidad.

EGOCENTRISMO DEL ADOLESCENTE

Según Piaget es en la etapa sensoriomotora donde...