Enseñanza del español
Páginas: 12 (2888 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2010
Universidad Pedagógica Nacional
UNIDAD 25 A
Maestría en Educación
Campo de la Formación Docente
CURSO: Intervención Pedagógica y Aprendizaje I
(ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL)
ENSAYO FINAL
TEMA
La adquisición del código escrito desde un enfoque constructivista para lograr competencias comunicativas
ALUMNA: Berenice Mabel CrespoLanderos
TITULAR DEL CURSO: Dra. Lourdes Benítez Ontiveros
Culiacán Rosales, Sinaloa agosto de 2010
Índice
Introducción
Capítulo 1. Acercamiento al problema…………………………………pág. 4
1. Planteamiento del problema……………………..……………………...........4
Capítulo 2. Enfoque teórico constructivista………………………………..…6
2.1. La enseñanza desde el enfoque constructivista………………………….6
2.2. Laenseñanza tradicional como reto a mejorar………………………….…7
Capítulo 3. Competencias comunicativas………………………………....….8
3.1. La enseñanza de la lengua………………………………………………..…..8
3.2. La adquisición del código escrito…………………………………………...8
Capítulo 4. Propuesta de intervención pedagógica………………………...10
4.1. La enseñanza por competencias comunicativas……………………..….10Conclusión………………………………………………………………………….12
Bibliografía…………………………………………………………..……………..13
Introducción
El presente trabajo es un ensayo del pensamiento. Intenta clarificar un problema de enseñanza en alumnos y alumnas que cursan educación básica, especialmente cuando los niños aprenden a leer y escribir, por ello se ha enunciado el tema de la siguiente manera “La adquisición del código escrito desde un enfoque constructivista para lograr competencias comunicativas”.
El primercapítulo nos habla del problema central que se vive en la actualidad en nivel de educación básica, que consiste en que existe una carencia de aprendizajes que favorezcan competencias comunicativas, el cual se trata de clarificar por medio de una propuesta de intervención pedagógica cuyo soporte teórico viene marcado de forma explicita como forma de organización del trabajo docente.
El segundocapítulo se puede encontrar de forma resumida el enfoque teórico constructivista. Podemos encontrar que propone que se enseñe de forma más eficaz propiciando experiencias ricas en aprendizajes significativos. Y cómo debe transitar la enseñanza tradicional a enseñanza con enfoque constructivista.
El tercer capítulo rescata las ideas centrales de las competencias comunicativas, específicamente en laenseñanza de la lengua y en la adquisición del código escrito, esto para dar soporte a nuestra tesis que se apoya en que depende de los conocimientos previos como de las estrategias didácticas que el alumno se enfrente que logrará apropiarse de la escritura y lectura.
El cuarto capítulo habla de la propuesta de intervención pedagógica centrado en la enseñanza por competencias comunicativas.Por último, se puede encontrar las conclusiones a las cuales se llegó el presente trabajo, además de la bibliografía.
Capítulo 1. Acercamiento al problema
1.1 Planteamiento del problema
Uno de los temas que fuertemente se discute en los cursos de actualización maestros de educación básica es sobre el uso de la lengua, claro está, no con este término sino como el uso de la lectura yescritura, es decir, cómo enseñar a los niños a leer y a escribir de una forma eficaz y eficiente en estas épocas de crisis de conocimientos ya que en nuestro país cada vez hay más rezago educativo y fracaso escolar y son pocos los que logran grados académicos cada vez más altos.
Lo anterior nos lleva a pensar toda una problemática latente en educación, ¿estamos enseñando a los niños y niñas a sercompetentes comunicativos favoreciendo el uso funcional de la lengua en contexto? Seguramente la respuesta tiende a ser más negativa que positiva.
El sistema de enseñanza formal del lenguaje limitado a la enseñanza del código gramático, es decir, aprendizaje de conocimientos aislados tales como uso de ortografía, del punto y coma, de...
UNIDAD 25 A
Maestría en Educación
Campo de la Formación Docente
CURSO: Intervención Pedagógica y Aprendizaje I
(ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL)
ENSAYO FINAL
TEMA
La adquisición del código escrito desde un enfoque constructivista para lograr competencias comunicativas
ALUMNA: Berenice Mabel CrespoLanderos
TITULAR DEL CURSO: Dra. Lourdes Benítez Ontiveros
Culiacán Rosales, Sinaloa agosto de 2010
Índice
Introducción
Capítulo 1. Acercamiento al problema…………………………………pág. 4
1. Planteamiento del problema……………………..……………………...........4
Capítulo 2. Enfoque teórico constructivista………………………………..…6
2.1. La enseñanza desde el enfoque constructivista………………………….6
2.2. Laenseñanza tradicional como reto a mejorar………………………….…7
Capítulo 3. Competencias comunicativas………………………………....….8
3.1. La enseñanza de la lengua………………………………………………..…..8
3.2. La adquisición del código escrito…………………………………………...8
Capítulo 4. Propuesta de intervención pedagógica………………………...10
4.1. La enseñanza por competencias comunicativas……………………..….10Conclusión………………………………………………………………………….12
Bibliografía…………………………………………………………..……………..13
Introducción
El presente trabajo es un ensayo del pensamiento. Intenta clarificar un problema de enseñanza en alumnos y alumnas que cursan educación básica, especialmente cuando los niños aprenden a leer y escribir, por ello se ha enunciado el tema de la siguiente manera “La adquisición del código escrito desde un enfoque constructivista para lograr competencias comunicativas”.
El primercapítulo nos habla del problema central que se vive en la actualidad en nivel de educación básica, que consiste en que existe una carencia de aprendizajes que favorezcan competencias comunicativas, el cual se trata de clarificar por medio de una propuesta de intervención pedagógica cuyo soporte teórico viene marcado de forma explicita como forma de organización del trabajo docente.
El segundocapítulo se puede encontrar de forma resumida el enfoque teórico constructivista. Podemos encontrar que propone que se enseñe de forma más eficaz propiciando experiencias ricas en aprendizajes significativos. Y cómo debe transitar la enseñanza tradicional a enseñanza con enfoque constructivista.
El tercer capítulo rescata las ideas centrales de las competencias comunicativas, específicamente en laenseñanza de la lengua y en la adquisición del código escrito, esto para dar soporte a nuestra tesis que se apoya en que depende de los conocimientos previos como de las estrategias didácticas que el alumno se enfrente que logrará apropiarse de la escritura y lectura.
El cuarto capítulo habla de la propuesta de intervención pedagógica centrado en la enseñanza por competencias comunicativas.Por último, se puede encontrar las conclusiones a las cuales se llegó el presente trabajo, además de la bibliografía.
Capítulo 1. Acercamiento al problema
1.1 Planteamiento del problema
Uno de los temas que fuertemente se discute en los cursos de actualización maestros de educación básica es sobre el uso de la lengua, claro está, no con este término sino como el uso de la lectura yescritura, es decir, cómo enseñar a los niños a leer y a escribir de una forma eficaz y eficiente en estas épocas de crisis de conocimientos ya que en nuestro país cada vez hay más rezago educativo y fracaso escolar y son pocos los que logran grados académicos cada vez más altos.
Lo anterior nos lleva a pensar toda una problemática latente en educación, ¿estamos enseñando a los niños y niñas a sercompetentes comunicativos favoreciendo el uso funcional de la lengua en contexto? Seguramente la respuesta tiende a ser más negativa que positiva.
El sistema de enseñanza formal del lenguaje limitado a la enseñanza del código gramático, es decir, aprendizaje de conocimientos aislados tales como uso de ortografía, del punto y coma, de...
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