Enseñanza Problemica
Páginas: 5 (1204 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2011
LA ENSEÑANZA PROBLEMICA
Es una de las formas para trabajar la investigación en el aula que se basa en la identificación de problemas, intereses y necesidades de los estudiantes. Cuando se habla de Enseñanza Problémica se considera la forma de organizar los contenidos de la enseñanza desde problemas y preguntas de los saberes a través de la historia, además de la relación con los problemas ypreguntas de la vida cotidiana, con base en la perspectiva de las distintas disciplinas que pueden aportar a la solución del problema identificado.
Podemos citar algunos de los primeros exponentes tales como, Jan Amos Comenius, quien planteó en sus obras la preocupación por la utilización de un método que provocara en el alumnado cierto grado de problemicidad. Por esta época, el pedagogo deformación eclesiástica: José Agustín Caballero, planteó ideas relacionadas con la autopreparación de los estudiantes combatiendo el dogmatismo. Otro pedagogo a tener en cuenta es el Padre Félix Varela Morales quien era de nacionalidad Cubana el cual es un gran exponente pues dicen “ que les ayudo a pensar”, además de ser muy adelantado a su época; en el plano educacional, expresó que si se conduce aun niño por los pasos que la naturaleza, veremos que sus primeras ideas no son tan numerosas, pero sí tan exactas como las del filósofo más profundo. De otra forma Luz y Caballero, niega el ejercicio memorístico como una vía efectiva para la obtención eficaz de conocimientos y le propone a la juventud "que estudie antes de fallar, que no repita y aprenda de memoria". También Enrique José Varona"insistía en la necesidad de instrumentar métodos científicos en la enseñanza con el objetivo de desarrollar a los individuos y prepararlos para la vida". Como resultado de estas doctrinas pedagógicas, que influyeron en la persona. En igual período se destacan A. Diesterwerg (1790-1866) y Konstantin D. Ushinski (1824-1870).
En el artículo “La Enseñanza Problemica en La Clase de Historia” deBárbara Acevedo Pastrana, en el cual ella indica que la enseñanza problemica hace referencia a “algunas consideraciones, filosóficas, pedagógica, metodológicas sobre la Enseñanza Problémica la cual constituye una alternativa que pueden emplear los profesores para desarrollar de manera activa el proceso de enseñanza-aprendizaje en la clase de historia, teniendo en cuenta las condiciones y característicasde los estudiantes. Se reflexiona sobre el origen de este tipo de enseñanza, su desarrollo histórico a partir de los autores más representativos que asumen esta forma de enseñar tanto en Cuba como en otros países, así como la vinculación de este método a la clase de Historia.”
Para aplicar la Pedagogía Problémica en la geografía se podrían implementar los siguientes pasos
*Selección de los problemas y elaboración de la pregunta con el soporte de documentos.
* Rastreos teóricos en relación con el contexto de la búsqueda de la información.
* Clasificación de las lecturas en un referente teórico.
* Ejecución de los mecanismos de comprobación e indagación de fenómenos físico-bióticos y humano-culturales.
* Socialización de avances, informes y desarrollos.
ELCONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Uno de sus mayores referentes es Jean Piaget.
Elconstructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende por el “sujeto cognoscente”.
Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a...
Es una de las formas para trabajar la investigación en el aula que se basa en la identificación de problemas, intereses y necesidades de los estudiantes. Cuando se habla de Enseñanza Problémica se considera la forma de organizar los contenidos de la enseñanza desde problemas y preguntas de los saberes a través de la historia, además de la relación con los problemas ypreguntas de la vida cotidiana, con base en la perspectiva de las distintas disciplinas que pueden aportar a la solución del problema identificado.
Podemos citar algunos de los primeros exponentes tales como, Jan Amos Comenius, quien planteó en sus obras la preocupación por la utilización de un método que provocara en el alumnado cierto grado de problemicidad. Por esta época, el pedagogo deformación eclesiástica: José Agustín Caballero, planteó ideas relacionadas con la autopreparación de los estudiantes combatiendo el dogmatismo. Otro pedagogo a tener en cuenta es el Padre Félix Varela Morales quien era de nacionalidad Cubana el cual es un gran exponente pues dicen “ que les ayudo a pensar”, además de ser muy adelantado a su época; en el plano educacional, expresó que si se conduce aun niño por los pasos que la naturaleza, veremos que sus primeras ideas no son tan numerosas, pero sí tan exactas como las del filósofo más profundo. De otra forma Luz y Caballero, niega el ejercicio memorístico como una vía efectiva para la obtención eficaz de conocimientos y le propone a la juventud "que estudie antes de fallar, que no repita y aprenda de memoria". También Enrique José Varona"insistía en la necesidad de instrumentar métodos científicos en la enseñanza con el objetivo de desarrollar a los individuos y prepararlos para la vida". Como resultado de estas doctrinas pedagógicas, que influyeron en la persona. En igual período se destacan A. Diesterwerg (1790-1866) y Konstantin D. Ushinski (1824-1870).
En el artículo “La Enseñanza Problemica en La Clase de Historia” deBárbara Acevedo Pastrana, en el cual ella indica que la enseñanza problemica hace referencia a “algunas consideraciones, filosóficas, pedagógica, metodológicas sobre la Enseñanza Problémica la cual constituye una alternativa que pueden emplear los profesores para desarrollar de manera activa el proceso de enseñanza-aprendizaje en la clase de historia, teniendo en cuenta las condiciones y característicasde los estudiantes. Se reflexiona sobre el origen de este tipo de enseñanza, su desarrollo histórico a partir de los autores más representativos que asumen esta forma de enseñar tanto en Cuba como en otros países, así como la vinculación de este método a la clase de Historia.”
Para aplicar la Pedagogía Problémica en la geografía se podrían implementar los siguientes pasos
*Selección de los problemas y elaboración de la pregunta con el soporte de documentos.
* Rastreos teóricos en relación con el contexto de la búsqueda de la información.
* Clasificación de las lecturas en un referente teórico.
* Ejecución de los mecanismos de comprobación e indagación de fenómenos físico-bióticos y humano-culturales.
* Socialización de avances, informes y desarrollos.
ELCONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Uno de sus mayores referentes es Jean Piaget.
Elconstructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende por el “sujeto cognoscente”.
Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a...
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