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gjyuvdgdfEducación Intercultural Bilingüe
Las propuestas de los pueblos indígenas sobre educación son múltiples,
diversas y abarcan diferentes temas del marco educativo: reforma
curricular, formas de pedagogía endógena, uso de los idiomas indígenas,
formación y capacitación del personal docente, y elaboración de materiales
didácticos. Sin embargo, el aspecto central de su planteamientogeneral es
que la educación responda a la preservación, fomento y desarrollo de las
culturas tradicionales, y sea diseñada, implementada y ejecutada por los
mismos pueblos. Esta propuesta educativa nace de una problemática
presente que se debe resolver:
 En el sistema escolar muchos estudiantes pierden su identidad y
otros tienden a aparentar haberla perdido.
 Lo que se aprende nosiempre se puede utilizar en su cotidianeidad.
 Participan de una educación que motiva sentimientos de superioridad.
 Promueve la pérdida de respeto hacia lo propio.
 Al tener conocimientos externos se omiten los conocimientos
ancestrales.
 No enseña la cultura indígena.
 Mucha indisciplina y ausencia de los maestros.
 Maestros que no tienen capacidad de trabajo con la culturaindígena.
 El material educativo sólo tiene concepciones mestizas.
En las últimas décadas, con los avances en el reconocimiento de los
derechos colectivos, las demandas de educación indígena se han ampliado y
diversificado. Ya no se limitan a la educación primaria, sino que han
trascendido hacia la universitaria y técnica. Las principales formas que han
utilizado los pueblos indígenasde América Latina para el acceso a la
educación superior han sido:
 Programas de becas en universidades
 Creación de institutos o programas especiales dentro de
universidades establecidas
 Establecimiento de universidades propias. 71
Imagen 21: Personas shiwilu o jebero elaborando canastas tradicionales (FORMABIAP).
Algunos ejes identificados para el fortalecimiento e implantaciónde
instituciones de educación indígena son los siguientes:
 La sistematización del conocimiento tradicional se basa en el hecho
de que éste nunca dejó de ser producido, conservado y transmitido;
sin embargo, éste se ha producido al margen de la educación formal
 La educación consiste en identificar, formalizar, hacer accesible y
adaptar ese conocimiento a las condiciones actuales devida en las
comunidades
 La educación indígena debe promover y proteger la propiedad
intelectual colectiva indígena, buscando complementarlo con el
sistema de conocimiento occidental predominante
 La educación indígena debe ser un instrumento colectivo al servicio
de los pueblos, respondiendo a las necesidades de empoderamiento,
creación y gestión de soluciones propias.
Lospueblos indígenas han sostenido que la educación en sus comunidades
tiene como base la espiritualidad indígena y la transmisión ancestral de
sistemas integrados de conocimientos. Además se sugiere que la educación
indígena deber ser realista, práctica y debe reflejar la riqueza espiritual de
las cosmologías de sus pueblos. Algunos de los principios sobre los cuales
se han sustentadoiniciativas de educación indígena en América Latina han
sido los siguientes: 72
 Debe incluirse en un contexto de interculturalidad entendida como un
proceso político, económico y social que permita que diversas
culturas convivan en equilibrio en un espacio determinado.
 Debe responder a las necesidades y particularidades propias de los
pueblos indígenas.
 Debe organizarse de formadescentralizada y participativa, para que
las ofertas lleguen a las comunidades donde están las personas que
toman las decisiones.
 Debe asegurar el acceso a la educación para todas las personas.
 Debe contribuir a mantener la unidad entre pueblos indígenas.
 Debe acompañar procesos de autogestión y desarrollo propio
permitiendo la convivencia del enriquecimiento de su propio mundo...