Entrevista N 2 Yuly

La primera de las cuestiones, es el trabajo de tesis, cuál es la importancia de los contenidos en el proceso de re significación del currículum, pensando en los Institutos de Formación Docente.
Para mí, tiene una importancia muy relevante porque es justamente desde los contenidos que nosotros seleccionamos para convertirlos en contenido a ser enseñado. Mi campo, es el campo de la formacióngeneral y obviamente que en los Institutos en los cuales yo estoy trabajando, hay diferencia en cuanto a la re significación de estos contenidos de acuerdo a la carrera, es decir, siempre que uno enseña, en mi caso por ejemplo la didáctica, en un Instituto de educación física, en una carrera de nivel inicial o una carrera artística como teatro, yo tengo que ir re significando los contenidos y adecuandoa esa disciplina específica que va destinada mi enseñanza, entonces en ese sentido, para mí los contenidos tiene mucha importancia re significar para el destinatario para el cual yo programo mi enseñanza.
Pensando en el destinatario, como futuro docente, en relación al nivel o pensando solamente en el destinatario como docente que va a apropiarse en este caso de este campo disciplinar que tieneque ver con la didáctica.
No, tiene que ver con el nivel. El futuro docente va a ser un docente de teatro, de educación física y un docente que va a ser de nivel inicial, teniendo en cuenta el destinatario, el contexto y el grado de profesionalismo que yo estoy formando, a qué profesor va destinado mi enseñanza. Los contenidos generalmente los definimos por ejes y esos ejes, es decir, grado deimportancia, las adaptaciones o las re significaciones de cuando yo hablo, es decir, vamos a enseñar para qué nos sirve la didáctica que es para cómo un docente va a enseñar desde la disciplina para qué le sirve a un profesor de educación física, cómo va a planificar un profesor de teatro o la maestra jardinera, entonces desde ahí la re significación de esos contenidos que son los mismos porque ladidáctica es la misma en cada uno de los campos de la formación general, pero la re significación que yo hago cuando planifico y cuando organizo mi enseñanza, no doy la misma forma, es decir, mi enseñanza no es la misma en las tres carreras porque conozco a las poblaciones de alumnos porque el que va a ser profesor de teatro tiene sus objetivos claro, el de educación física totalmente diferente y lamaestra jardinera totalmente diferente, en ese sentido es que hago las adaptaciones curriculares necesarias para el destinatario.
Y estas adaptaciones de los contenidos que vos vas haciendo en cada una de las carreras, ¿se replica en el resto de los colegas, es un trabajo del cuerpo de docentes o esto lo haces vos en forma individual, o como trabaja el resto de los colegas?
Yo generalmentetrabajo en equipo, es decir, socializo mis estrategias, es más, programamos, los programas lo hacemos en conjunto y cuando lo estamos debatiendo, la bibliografía, seleccionamos la misma, por ahí lo diferente es las estrategias de enseñanza, la mía, que puedo compartir con mis colegas pero no adherirlas. Utilizo muchas innovaciones en cuanto a cómo enseñar. Es diferente porque yo tengo mi forma,invito a mi colega y si mi colega no adhiere a esa forma mía y esa estrategia, entonces en el programa figuran los mismos ejes, la misma bibliografía y en el cómo y las estrategias es diferente. Por ahí socializo, por ahí invito, algunos se prenden, otros no en este sentido, yo trabajo en la didáctica trabajamos con secuencias de actividades, siempre venimos trabajando así. Sin embargo, yo ahorapropongo trabajar una secuencia y llevarlo a la práctica desde educación física estamos hablando, para re significarle a ese futuro docente de educación física que él tiene que planificar, la firmamos y después esa clase firmada, en ámbito no formal, obviamente, la analizamos críticamente en la clase y no … esa estrategia al alumno de ver todos los elementos de la planificación, de analizarlas, la...